不要太深的，符合中学生学习深度的就行，要适用于初１.初２年级的，多谢了

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洋葱内表皮紫色的培养紫色洋葱是高中《生物》观察植物细胞质壁分离和复原实验的常用材料。实验一般只取用洋葱最外层着色较深的鳞片叶的外表皮。用镊子撕取表皮时,因外表皮与叶肉紧贴在一起,不易分离,往往容易撕破表皮细胞或带有叶肉细胞。撕破表皮细胞的液泡,显微镜下观察,液泡的紫色变浅,有的液泡破裂后花青素流出紫色消失。带有叶肉细胞的外表皮,显微镜下观察,细胞重叠,层次加厚,观察效果差。而内表皮与叶肉则易于分离,在剥洋葱鳞片叶的过程中,常出现内表皮自然分离,只因内表皮无色,实验一般不取用。 在实验教学中,我根据植物细胞液泡中花青素是在光照下形成的原理,采用光照保湿(维持细胞正常生理状态)培养的方法,把洋葱内表皮培养成紫色后,用洋葱内表皮做实验材料,既大大降低了实验难度,又增强了实验效果,还降低了实验成本(洋葱在实验中利用率提高了)。具体做法是: 1)培养装置的选用　 可用圆型无色玻璃水槽,口面用无色食品袋罩住。最简易的可用市售无色较薄的食品袋,培养时将袋口扎紧。 2)洋葱的处理　 先把洋葱基部短缩的茎用刀切除,外层干枯的鳞片叶用手剥去,然后用刀把洋葱纵切两次,两次切面相互垂直,每块切片大小均匀。切后用手把切片从球状洋葱上一一剥离下来。 3)洋葱切片的摆放 将洋葱切片均匀地放置在水槽底或食品袋内,内表皮向上,切忌重叠摆放、遮光。 4)紫色内表皮的培养 将上述装置放在室内窗户下的桌面上。经窗户透入的散射光照射(勿用阳光直射)。在室温20℃以上,4～5d后内表皮在光照下就变成紫色。种内残食原因分析自然界中同种生物个体之间的残食现象屡见不鲜,既可以发生于凶残的肉食动物种群内,也可以发生在植食动物的种群内。那么,种内残食的起因是什么呢?1。种内斗争引发同类残食当外界条件严酷,生物为了求生存、求发展而进行种内斗争。种内斗争残酷的结局,就是种内残食。例如,在某些水体中,如果除了鲈鱼以外,没有其它鱼类,那么鲈鱼的成鱼就会以本种的幼鱼为食。在严寒的冬季里,狼群捕获不到猎物时,就会以体弱伤病者或幼狼为食。这是动物出于求生存的本能,迫于无可奈何,才在种群内进行弱肉强食。当环境中食物充足,种群数量增加,种群密度变大时,同种生物个体之间为争夺栖所、配偶或其它生活条件,也常常会发生种内残食。例如人工饲养的蝎子、蜈蚣在繁殖时,总是先寻觅一处僻静的角落产卵,而某些同类个体则乘产卵者自卫能力降低的机会大开杀戒,残食同类,并占据牺牲者的巢穴。但如果处于护幼期遭遇同类侵犯,则侵略者绝大多数将成为巢穴主人的腹中物。2。肉食动物凶残的本性引发种内残食有时,外界环境条件良好,动物生活优裕,不缺乏任何生存条件,也常发生种内残食现象。例如法国著名昆虫学家法布尔曾经描述,某种食尸虫种群个体在年幼时尚能和睦相处,可是一旦衰老,便开始相互残食,直到衰老者尽绝为止。法布尔认为,这种现象是生物筋疲力尽时的反常现象,是生命达到枯竭时的丧心病狂。此外,狼、鲨鱼等动物不管外界条件如何,他们都会对受伤的同伴进行残食。由此可知,这种残食决不是个别的、偶然的反常现象,纯粹是出于肉食动物嗜杀成性的凶残本性。3。由于习惯或习性引起同类相食在新几内亚的库鲁高地,当地的土著成年男人有吞食死者脑髓的习俗。这是部落里的一种丧葬仪式。在人类的发展史上,曾经有食人部落的存在,其食人的原因也多是由于信仰、祭祀等习俗。植食动物不会同类相食吧?其实不然。飞蝗类昆虫都是以植物为食的,但雌蝗虫如果遇到已经死亡的雄蝗虫时,它会毫不留情地摆开宴席,美餐一顿。这似乎隐约地启示我们:蝗虫的祖先曾经是肉食动物或杂食动物,而且有着同类相食的习性。4。求偶中的雌性残食雄性,主要原因是误食雌雄螳螂交配时或交配后,雌螳螂会毫无顾忌地品尝其伴侣的美味,法布尔甚至观察到,两周之内,同一只雌螳螂吃掉了7只与之交配的雄螳螂。某些种类的蜘蛛、蝎子、蜈蚣等也有这种相同的行径。有人认为残食的起因是雌性比雄性强大,造成弱肉强食。那么,为什么这些动物的雄性在争夺配偶时会展开激烈的争斗,但在被伴侣吞食时却不作任何反抗呢?许多人认为是为了供产卵或产仔的营养需要,那么,为什么在食物异常充足的人工饲养环境中,雌性却只对情侣的身体情有独钟呢?也有人认为是为了给子代腾出生存空间。须知,螳螂的幼虫要等到第二年春天才出世。显然此说也是不合情理的。根据观察和实验,我认为部分原因是繁殖后代的需要——残食掉不再起作用的雄性,使争夺食物的个体数量减少,雌性便有可能获得更足够的食物供给后代。但主要原因或许是误食。我们在饲养黄粉虫的成虫时发现,如果收集卵粒不及时或将卵粒混在饲料中,黄粉虫会不加分辨地全部吃掉。显然,黄粉虫食卵属于误食。处于交尾期的雌性螳螂、蜘蛛、蝎子等性情狂燥,食欲旺盛,把正处于自己控制下的伴侣当作猎物进行误食,应该是毫不奇怪的了。更加雄辩的事实是,雄性为了防止被误食,不同物种使用了方法不一样但效果完全一样的预防措施:有的雄蛛在交配前先将雌蛛捆绑起来;有的生有专门的附器,交配时用它堵塞住雌蛛张开的口器;有的先带给雌蛛用丝缠捆着的猎物,当雌蛛忙于吃食时便乘机和它交配。奇妙的分子伴侣新生肽链的折叠与分子伴侣的发现新生肽链是指刚从核糖体上合成出来的多肽链。目前已经知道,新生肽链必须经过一系列加工,诸如二硫键的形成、糖基化作用、羟基化作用、磷酸化作用等100多种化学修饰;肽链的折叠、去折叠;运输到它发挥生物功能的场所,可能涉及到多次越膜过程;亚基的组装;水解除去前体分子中的Pro和Pre序列而活化等等,最终才形成确定的由一级结构决定的三维结构,并获得特有的生物活性,成熟成为功能蛋白分子。从广义上理解,新生肽链的折叠包括多肽链从核糖体上合成出现直到成熟成为功能蛋白分子的全过程。目前虽然已经搞清楚了数百种蛋白质的三级结构,但是对这些蛋白质是怎样达到它们最终构象的过程知之不多。长期以来,人们的认识是建立在变性蛋白质在去除变性因素后重新折叠的体外研究和Anfinsen的一级结构决定高级结构的理论基础之上,因此沿用了变性蛋白的复性作为新生肽链折叠的模型,并且认为细胞中新合成的多肽链,只要有了一定的氨基酸序列,也应该能够自发地折叠而形成由它的一级结构所决定的空间结构。这就是所谓的经典的自装配学说。1978年,Laskey发现组蛋白和DNA在体外生理离子强度条件下组装成核小体时,必须有一种核内酸性蛋白nucleoplasmin存在,否则就会发生沉淀。他给帮助核小体组装的nucleoplasmin起了一个十分新颖的名字“MolecularChaperone”。后来,Ellis在研究高等植物叶绿体中的核酮糖1,5-二磷酸羧化酶—加氧酶(Rubisco)时,也发现类似现象,即在叶绿体中合成的8个大亚基和细胞质中合成的8个小亚基都必须先和一种蛋白结合后,才能在叶绿体内组装成活性酶分子。因此,1987年Ellis正式提出在普遍意义上帮助新生肽链折叠的“MolecularChaperone”的概念。根据牛津字典的解释,Chaperon是指欧洲中世纪少女成年后初次参加社会交际活动中陪伴她的年长妇女,这里借用来形容伴随新生肽链并帮助它折叠和成熟为具有完整结构和功能的蛋白质,显然十分贴切,而“MolecularChaperone”这个新名词的创造又是如此生动!1993年,Ellis对“MolecularChaperone”做了更为确切的定义:它是一类相互之间没有关系的蛋白,它们的功能是帮助其他含多肽结构的物质在体内进行正确的非共价的组装,并且不是组装完成的结构在发挥其正常的生物功能时的组成部分。”早在1988年,我国著名生物学家邹承鲁就明确指出,变性蛋白的重新折叠不能作为新生肽链折叠的有效模型。他认为新生肽链的折叠在合成早期业已开始,而不是合成完成之后才开始进行;随着肽链的延伸同时进行折叠,又不断进行构象的调整;先形成的结构会作用于后合成的肽链的折叠,而后形成的结构又会影响前面已经形成的结构的调整,因此在肽链延伸过程中形成的结构往往不一定是最终功能蛋白中的结构。这样,新生肽链的合成、延伸、折叠、构象调整,直到最终三维结构的形成,是一个同时进行着的、协调的动态过程。现在已经清楚,在此过程中分子伴侣起着非常重要的作用。分子伴侣的命名与分类Ellis给分子伴侣的定义是功能意义的定义,是对凡具有这样功能的所有蛋白质的总称,它们的结构可以完全不同,也可以是完全不同的蛋白质。其中最大一类分子伴侣是热休克蛋白(heatshockproteins,HSP)。1962年,Ritossa在研究果蝇唾液腺染色体时发现了一种在细胞高温应激时对细胞有保护作用的蛋白质,因而命名为“热休克蛋白”。最初只认为HSP在高温下可有效保护蛋白质折叠结构,真核细胞和原核细胞在高温时均可产生HSP。进一步研究表明,其他许多刺激,如病毒感染、发热、炎症、组织损伤、代谢性疾病、癌症、心肌肥大等均可使HSP产生异常升高,正常细胞中也存在多种有活性的HSP,在调节细胞生长、分化、免疫和存活中发挥重要作用。因而,现在广义地称这类蛋白为应激蛋白(stressproteins)。不同的HSP分子是以亚基分子量(KD)来命名的,例如,HSP70是亚基分子量为70KD的蛋白质。目前发现的HSP已有近30种,按其亚基分子量大小可将HSP分为4组,即:HSP70家族、HSP60家族、HSP90家族和低分子量HSP。预计新鉴定的分子伴侣将会以很快的速度增加。分子伴侣的生物学功能现在已经清楚,分子伴侣通过促进新生肽链的正确折叠和维持这种折叠状态,在调节细胞生长、分化和存活中发挥重要作用。同时,它还具有免疫学作用,并与某些疾病的发生发展有关,在生物工程中也初步显露出它的应用前景。其中对HSP70的研究报导较多。至今已克隆测序了真核生物、真菌、原核生物、真细菌和古代原细菌等数10种生物的HSP70基因和蛋白,结果表明HSP70不仅广布于各种生物细胞内,而且还是至今所研究过的进化上最保守的蛋白质之一。例如,大肠杆菌的HSP70(Dnak)与人的HSP70有50%的同源性。另外,在真核细胞内的不同区室(细胞器)内,相应的HSP70具有一定的顺序特征。所有HSP70均有弱的ATP酶活性,这可能有助于多肽分子的折叠。目前认为,细胞质中HSP70在肽分子仍然位于核糖体上时即与新生肽链分子结合,并将蛋白质前体转移到线粒体、叶绿体、内质网上,交给相应细胞器上的HSP70。进入细胞器中的新生蛋白质多肽链仍然是伸展构型,几乎无二级或三级结构,与胞质核糖体上的新生多肽链构型相似。可见细胞质和细胞器中的HSP70功能相同,由HSP介导的胞质向细胞器的多肽转移,是多肽向细胞器转移的必要动力。当新生肽与细胞器HSP70相互作用后,新生肽链转移到细胞器的HSP60上,在ATP依赖反应中发生折叠。HSP70承担着非常保守的分子伴侣功能,即帮助蛋白跨越内膜及维持蛋白的特定构象等。细胞内各区室(内质网、线粒体、叶绿体、胞室等)都有HSP70对应物的存在,表明它对这些细胞器是必需的。“种子萌发的条件”演示实验改进现行九年义务教育三年制初级中学教科书,《生物》第一册(上)“种子萌发的条件”演示实验,忽视了种子萌发所需的自身条件,即:种子的胚必须是完整的而且是活的,仅注意了种子萌发所需的外界条件,在实际操作中,由于拴捆种子难以做到松紧适度,烧杯中的水量也不便控制,可按下列方法给以改进: 方法一: 装置编号为甲、乙两支试管。各注入半试管清水,每支试管塞入松紧适度的3个脱脂棉球,分别位于水中、水面、水上,每个棉球上放置3粒同种植物的种子,1粒胚是完整且是活的、1粒切除了胚、1粒经过烘烤。然后分别将甲、乙两试管放在温暖(室温20度左右)和寒冷的环境里。方法二:将方法一中1支试管内的装置分解到3支试管A、B、C中去,然后分两组,分别放置在温暖和寒冷的地方。 改进后操作简单,经一次实验就能探究种子萌发所需的全部条件,学生易接受,而且实验成功率大大提高。种子萌发成幼苗时,幼根易穿过棉球,可供学生进行实验六“观察根毛和根尖”时使用,还可用土壤浸出液替换试管中的清水,继续培养幼苗,供“植物生活需要无机盐”的演示实验使用,该实验改进后增强了实验的连续性,既有利于加强学生对知识的理解,同时减轻了老师的工作量。好难找啊，以上四篇自己看看行不行，行别忘了采纳啊！。