宝宝口吃怎么办？2岁半，发现这种情况一周了，很严重。很担心，有知道该怎么办的吗不知是怎么发生的
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不要嘲笑、学孩子，如果孩子想给你说什么事情的话，那就让孩子慢慢说，你静下来看着孩子的眼睛，充满爱心地注视着他，给他信心，告诉他，让他别着急，想好了，一句一句地说给你听，需要耐心，需要爱心，你会发现很有效果的！往往孩子口吃是因为在外面由于好奇好玩和别的孩子学的；或者是大人太忙了，而孩子急于把自己知道的告诉妈妈或爸爸，而知道的词汇又少，安排又不是很合理而造成的！
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口吃是儿童讲话时常见的现象，如果家长对其有正确的认识，采取正确的措施，就可避免儿童染上口吃病。2至7岁的儿童，正处于言语形成的重要时期。他们的好奇心、模仿能力很强，最容易模仿别人口吃而形成习惯。同时，这个时期的儿童正处于发育阶段，发音器官及神经系统都很娇弱，所掌握的词汇也有限，有时自己心中形成对某个事物的笼统认识，还不能及时组织出恰当的词汇来表达，讲话时难免有重复、停顿、费力等口吃现象。这是这个年龄阶段儿童常 见的生理现象，孩子对自己的口吃无自我意识，无恐惧和害羞心理，并不是真正的口吃病。但一些家长见到孩子出现口吃现象后便严厉地责备孩子不要口吃，时常提醒孩子注意口吃。受到多次责备后，孩子对讲话就产生了不安、恐惧等心理负担，而成为一个真正的口吃患者。儿童的口吃是后天形成的。儿童的口吃与家长教育不当有直接的关系。儿童的口吃是常见的现象，大人见到孩子口吃时，应保持平静的、无所谓的态度，避免严厉的责备，不要逼孩子把话讲好，也不必提醒"你又口吃了，要注意"。不能给孩子造成讲话前的不安心理。若儿童的 口吃较轻微时，不必采取任何措施，时间一长，自然会消失。若儿童口吃现象较明显时，大人应用缓和的、施长音的语气把话讲慢，孩子也会仿效这种方式去讲话。大人要有极大的耐心和爱心，给孩子创造一个平静、轻松、愉快的讲话气氛，使他对讲话产生自信，消除不安心理，口吃就会自然消失。 口吃不是生理缺陷，亦非儿童有意无意的过失，而是心理一时紧张和习惯养成的。口吃虽可矫正，但预防更为重要，必要时，可请专家给予指导，把儿童口吃消灭在萌芽状态。 。
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口吃属于语言障碍的一种表现。自古以来就有人对口吃的原因进行研究，提出过种种解释。现代医学和心理学认为，口吃一般不是因为发音器官出了毛病，而主要是心理状态异常造成的。当然，口吃也同模仿口吃者有关，但事实证明，只有少数孩子是因为模仿才成为口吃者的。所谓心理状态异常，首先是指儿童说话时情绪紧张，如果父母此时态度较生硬或受到同学的讥讽，他会越发紧张，日久天长，话到嘴边便口吃，就成为很自然的了。 性格作为人的态度和行为方面的较稳定的心理特征，是个性的主要组成部分。性格内向同性格开朗形成鲜明的对比。性格开朗的孩子情绪比较稳定、乐观，也比较合群，即使有口吃的毛病，也不易陷入紧张、自卑、羞怯以及恐惧的心理状态。他们的口吃很容易得到矫正。性格内向的孩子就不同了，他们不爱抛头露面，爱生闷气，爱面子，情绪波动大，经受不住外来的刺激和挫折。一旦发生口吃，如果父母和周围的人有意无意地加以责怪和讥笑，他就会感到莫大的精神压力，甚至陷入浮躁不安、焦虑郁闷和自卑自责中。这种心理失常无形中更加助长了他口吃的程度。这就是性格内向同口吃的关系。 对于性格内向又有口吃的孩子，首先要告诉他们口吃的原因，使他们了解口吃可治不可怕，以此缓解和松弛其说话时神经系统的紧张状态。歧视口吃者是一种不道德的行为和偏见，要教育孩子正确对待嘲笑，增强矫正口吃的决心和信心。同时，要培养孩子乐观开朗的性格，逐步克服敏感、急躁、自卑、羞怯等心理状态。再加上科学的语言训练方法，他们一定会矫正口吃，成为心理健全的孩子。1岁半到2岁是从“被动”转向“主动”的言语活动期，孩子非常爱说话，整天叽叽喳喳说个不停，表现得积极主动。这时期最大的特点是学会说简单句，一般由3-5个词组成。语句结构多为名词和动词，由主语与谓语组成。如说“妈妈上班”、“宝宝吃饭”。有时语句不完整，句子只有谓语和宾语，没有主语。如说“买糖糖”，“没有娃娃”，意思是“妈妈买糖”、“这里没有娃娃”。有时句子前后颠倒，如“饼饼没有”，意思是没有饼干了。有时“偷工减料”省去句中的词，如说“宝宝车车去”，意思是宝宝坐车子去。在接近两岁时，孩子语句中出现了少量的复合句，如“妈妈给我笔，明明画画”等。这时语句中增加了少量的副词、形容词和代词。 这时期孩子学说话积极性很高，对周围事物的好奇心也很强烈，父母应因势利导，除了在日常生活中巩固已学会的词句以外，还可以为孩子讲故事、朗诵儿歌、看图讲述，在游戏中对话表演，培养孩子用已掌握的简单句讲述自己的印象，说出故事、儿歌、图片中的简单的事物。让孩子多接触自然和社会环境，在认识事物的过程中启发孩子表达自己的情感，鼓励孩子说话。 另外，父母应为孩子提供丰富的语言环境，增加孩子与人交往的机会，并要注意自己的语言,尽量做到发音正确,口齿清楚,语句完整,语法合理，使孩子易懂、易模仿。。