谢谢如果是从思路上分析的话,请把材料论据说得详细些.万分感谢
热心网友
山都葱葱翠翠，所以江流千古，水也散落开心，美好就伏在了人间；腊梅香香郁郁，所以一脸微笑，落樱缤纷动人，美好就留在了身边。 我要怎样留住，留住当时明月在，留住珞珈山麓的校园用绝世的容颜照亮我的青春的回忆？曾经年少的我们跟随在青春背后，有洞思才敏，有韶华低吟，有温柔媚视，有岁月烟行。传说不能触手可及，就成了小说，群人散去，舞台落下距离回忆。 当毕业照的快门声渐渐低到消失，世界便模糊成一个黄昏，黄昏里，春天有花盛开，冬天有雪飘零，手里的书卷忘记了文字，只留下标点符号，铭记和不铭记都变成了失落。而银杏叶子旋转地看着伤痕穿透心脏，思念和不思念都变成了红色。抬头看，樱园下那条长长的坡道，两边长满仓皇的梧桐 ，枝桠纷乱 ，刺破天空。才惊觉时光荏苒，被春风包裹的花瓣，大多都已经早早地飘落。也害怕，回忆远走高飞，涂作山痕水迹，倦惫的鸟儿在远方收翼，消失在麓侧。多想又燃一季桃红，再醉一冬雪梅，剪破烛蕊，还能够听见风悬梁穿堂。那些吹过的风，那些走过的人，谁的眼睛不够清纯，谁的肩膀不够安稳？ 水是碧的，山是青的，人没有老去就看不见了。剪了纹理，分了前程，断了归期。于是，绵长的思念不能自已，分别的痛苦不能自理，离去的结果不能自取，未来的幸福希望可以自予——我们彼此祝福。祝福是温暖的火烛，点燃脊柱，渐次燃向灵魂 。这一走，我的车票是双程，还是单程 ？这一声道别中，是否还有我一去不返的灼灼其华的青春？。
热心网友
刺激一下就能写出来了。
热心网友
好诱人的分数啊 可惜不属于我
热心网友
给你两篇从网上下载的范文。自己揣摩去吧。写作文要靠平时的努力。【范文引路】： 感受美好 文/云门 一次带女儿乘公共汽车到附近的公园去野餐，不想我们两人玩得开心，错过了回来的公共汽车。星期天的公共汽车次数少，等下一班要一个小时。其实公园离家不远，走路半个小时，于是同女儿商量，可否走回去。四岁的女儿人小鬼大，知道老爸从来不会抱她走路，走回去就得靠自己的小腿，于是眼睛一转就表示还是继续在公园里玩，等下班车来了再搭车回去。这样她既省了走路，又可以继续玩下去，一箭双雕。 女儿属于头脑灵活四肢懒惰的一代，宁愿将过剩的精力消耗在爬滑梯荡秋千上，也不愿多走一步冤枉路。毕竟这种把戏已表演过多次，骗不过老谋深算的老爸。我这次是成心让她走一回。见商量不成，只好威胁利诱，她于是同意跟我走回去，可小嘴翘的可以挂一只油瓶子。 回来我们抄的是一条近路，以前从来没走过。小路弯曲而宁静，路旁全是住家。路上除了我们两人，见不到其他行人。偶然有车开过也静悄悄的，不象在大路上那样疯吼狂奔。秋天的阳光灿烂而温暖，清新空气中夹杂着鲜草的芳香。路旁住家院子里的花儿开得正艳，金黄的橘子，火红的苹果挂满了枝头。一种从未有过的轻松与美好涌上心头，脚步自然也放慢了，以便享受这难得的时刻。 女儿显然也被感染了，脸上渐渐出现了笑容，小腿也变得轻快了，不停地跑前跑后向我报告着发现的蜜蜂和小鸟儿。我们见到漂亮的花儿就停下来闻闻花香，女儿会将鼻子凑到花心处，长长的吸上一口气，然后转过头来对我说：“真香啊”。接着又跑到另一丛花丛旁，将头埋进去。 女儿的笑声惊动了院子里伺弄花草的女主人，她放下手中的活儿，微笑着走过来，同我们招手。不怕生的女儿主动打招呼，刚才的汉语立即换成了英文。女儿直夸她的花儿漂亮，把个老太太笑的前仰后合。老太太则夸小家伙聪明伶俐，连身上穿的裙子也漂亮。这一下简直挠到了小姑娘的痒处。自然两人话匣子打开，接下去就成了女儿和老太太的交谈，流畅的连我都不忍心打断。 回来后女儿全然不提公园里的乐趣，同她妈妈滔滔不绝地讲路上遇到的一切。从那以后，女儿也就愿意同我到家附近的小山坡上去玩，不再一味留恋那些滑梯和秋千之类的玩艺。山上全是野草和小丛林。以前带女儿爬过一次，但是匆匆忙忙的，象是赶路，弄的小家伙兴趣索然。这次去也是一个阳光灿烂的星期天下午，我们沿着山路慢慢爬上山顶，一边爬一边欣赏路边不知名的小花儿，有时还会惊起一群小鸟。女儿更是小鸟般的飞前飞后，小嘴叽叽喳喳的问个不停。 我找一片小平地坐下来，眺望远处绿葱中的红顶白墙，尽情享受这秋日的阳光。女儿仍然忙个不停，一会儿追逐一个飞虫，一会儿摘一朵蒲公英花，迎着太阳将花儿吹得在她的身旁飘扬。后来她还摘了紫色的野喇叭花，插满了她的小背带裤，象是喇叭花爬到了她的身上。于是我的注意力也集中到了她的身上，她象演员在尽情的表演，我则是一个观众在认真的观看，不时还要喝彩几声。女儿则表演的更起劲。她的笑声传的很远很远，惹的偶然散步到此的人们向她挥手微笑。 以前也见过一些美景，但从来没体会过这样的美好。其实我们的周围处处都是美好，只要用一颗热爱生活的心去尽情的享受自然，哪怕是一草一木也是美丽动人的。 点评：美好是什么？美好是一种心情，是一种心境，是一种感受。感受自然的迷人风光，感受生活的无穷乐趣，不是一种美好吗？让我们尽情地去享受美好的一切吧！ 【考场美文】： 让世界更美好 河南一考生 我曾经不相信任何人，包括我自己。 任何一个生命都源于两个细胞的一次偶然碰撞，而生命的消失又是上帝玩的一次死亡游戏。 所以，我不相信任何人。 无奈地坐在这儿，一颗泪滑进嘴里，才知道往事如一粒粒盐巴。总觉得，从小到大，周围的人让我认不清这个世界的本质。 炎炎烈日透过玻璃窗照在每一个人焦躁的脸上。 想想外面的世界，小贩们正在贩卖着季节与风情，随时捕捉踏进门槛的每一屡足音，躲在口红后的嘴巴犹如一支准备射击的手枪，随时准备把语言的子弹推上枪膛。 想到这里，无可奈何。失落像勾脱的长袜，阴阴一道一直爬到小腿肚上。 虽然喜欢杨柳岸晓风残月的凄清美景，却也感到孤独的寂寞，虽然想用欢笑取悦生活，却难免强颜欢笑的悲哀。 就连最亲近的人都在误导我。 我把自己暗暗叫做叛逆的精灵，想用日光划破那道惨白的天空，跨出祖祖辈辈未曾走出的泥坎。 父母只是让我认识了泥土，一辈子安于现状，没有灾害便是幸福。 其实童年的日光洞穿时俗端坐在记忆之上。回望过去，使他同落霞与孤鹜一齐飞。 一直在寻找一个最亲近的人包括可以相信的人。难道就是他吗？一个值得信赖的人，那不，他正在对自己说，走自己的路，让别人说去吧。 不要说自己已经长大，周围的人在误导你，影响你对事物的观察，你何不从自身看起，从镜中寻找自己的不足？ 其实，心胸不是海，又怎能有海一样的事业。 不要以为酒吧女那飘飞的黄发像茅草一样使古镇缺乏营养，何不把它看做是时代的潮流呢？ 不要把周围的一切人看得那么冷漠，使自己感到孤军奋战，相信别人，世界会美的。相信别人相信自己，世界会更美好。 点评：由现实的不美好，到渴望世界的美好，这种手法确实高人一等。“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这句歌词道出了我们大家的美好心愿。 。
热心网友
充分利用学校的图书,查询信息、阅读信息、收集信息、利用信息,
热心网友
看来我是没机会得这一百分了
热心网友
读书破万卷，下笔如有神。”这句话清楚地告诉我们阅读是写作的基础。为此，一方面要充分利用学校的图书，让学生阅读更多的书籍，学生可以根据各自的兴趣自由阅读；另一方面要充分利用快捷、高效的网络，如向学生介绍中国少年报、中国儿童、中国科学院等一些适合学生浏览的教育网站，组织学生上网查询自己所需的学习资料或浏览，培养学生查询信息、阅读信息、收集信息、利用信息等信息素养，从而为我们的习作教学提供更加丰富的素材，同时也为学生的习作提供展示的舞台。习作应是一个让学生觉得放松与开心的过程，在习作的过程中，他们能变得更有审美观、更具有观察力并能透过语言对事物更有说明、表达能力，这也使学生学会了与外界沟通、与他人沟通。由此，通过习作的发展，学生就变得更具有外界适应能力，社会就不会有那么多的学生因心理因素而造成的悲剧发生。让习作成为学生生命活动的需要，成为学生传情达意的工具，成为发展学生素质的过程。
热心网友
教师怕教作文，学生怕写作文，这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。这些问题产生的根本原因是教师是“奉命而教”，学生是“奉命而作”。结果呢？学生作文内容有的不真实，说假话；有的不具体，说空话；有的缺乏真情实感，说套话。以往的习作是那么的枯燥无味无法激起学生的学习兴趣。将绚丽多彩的大自然景色、丰富多彩的火热生活通过现代教育技术再现出来，引导学生把看到的、听到的、想到的、做过的写下来，激发学生习作兴趣、情感动机，已经成为习作改革的一个必要的方法。法国艺术师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”生活是自然美的，它的美是学生与习作融合的集中的艺术体现，是教师启发学生的劳动的美。它不仅可以促进学生在感悟生活中成长，而且还能让学生受到自然美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力，想象力，思维力和创造力，培养学生的习作水平。教师要充分准备美的因素，引导学生去品赏。这样，可以活跃课堂教学，激发学生的观察写作潜能，对于陶冶学生情操，提升学生的习作起着十分重要的作用。一、妙用导语感受愉悦美“好的开端是成功的一半。”因此，课堂的开头非常重要。为此，要善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。二、注重把学生的目光引向生活生活是一切想法的来源，为达到写作时的思想及感情与所描写的景物融为一体，我们的努力要能引起学生心理的共鸣，在实际教学中就要引导学生对意境的真实体验，领会到的想象美。具体有以下途径：1、以自然、社会、生活为背景，组织学生观察生活。我们有意识地将自然、家乡、社会等各方面的比较典型的事物用摄像机拍摄下来，如交通民警不怕风吹日晒坚持值勤，退休工人主动维持社会秩序，老师辛勤培育学生，清洁工人默默奉献，小学生走上街头宣传保护环境、到敬老院去慰问孤寡老人等等的事情，再如日月星辰、树木花草、云雾霜雪、鸟兽虫鱼、瓜果蔬菜等等多姿多彩的大自然景象，通过媒体的再现，帮助学生进一步观察，从而积累习作素材，陶冶情操。2、以语文课外活动为媒介，丰富学生的生活。为使学生写好某一类作文，我们通过组织学生有意识地开展语文课外活动，使学生有话可说。如要使学生写好“扳手腕比赛”，我们在写之前组织学生开展扳手腕的比赛，先小组比赛，然后由每小组的代表比赛，再选出一位代表班级和别的班级开展比赛，这样层层比赛，难度越来越大，学生的兴趣也越来越大，呐喊助威的声音响彻云霄。为使教师指导得更加到位，为使学生在写的时候重温比赛场面，我们将最关键的一局比赛利用摄像机拍摄了下来。在上作文指导课时，老师播放了扳手腕比赛的场面，要求学生为这次比赛配上解说词，学生兴趣很大。虽然老师拍摄活动场面辛苦了一点，但是收到了良好的教学效果，大家仍然十分高兴。再如，我们将学生举办的庆祝元旦、庆祝六一的联欢会、文艺表演、学生的特长展示会等等都拍摄了下来，一方面丰富了学生的生活，另一方面为学生习作积累了素材。3、以生活实践活动为依托，组织学生体验生活。平时，我们的作文课不局限于作文课堂，而是把学生带出校门，鼓励学生参与社会实践活动。如我们组织学生参观武进市特种电机厂，亲眼看一看工人师傅只怎么样利用先进的科学技术来工作，亲手摸一摸该厂的一张张荣誉证书，亲耳听一听厂长、科技人员无比自豪地为同学们解说工作的流程，厂标、厂徽的含义；再如带领学生到横林农贸市场去看一看集市热闹的情景，学着做做买卖；走上街头当小交警，与民警叔叔一起值勤，体验交警工作的甘与苦；走进部队，与官兵联欢，向他们学学叠被子，学学摔跤等等。在此基础上学生的习作真实生动，摆脱了内容空洞、说假话的习作习惯。4、通过图书馆、网络等多种途径，引导广泛阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”这句话清楚地告诉我们阅读是写作的基础。为此，一方面要充分利用学校的图书，让学生阅读更多的书籍，学生可以根据各自的兴趣自由阅读；另一方面要充分利用快捷、高效的网络，如向学生介绍中国少年报、中国儿童、中国科学院等一些适合学生浏览的教育网站，组织学生上网查询自己所需的学习资料或浏览，培养学生查询信息、阅读信息、收集信息、利用信息等信息素养，从而为我们的习作教学提供更加丰富的素材，同时也为学生的习作提供展示的舞台。习作应是一个让学生觉得放松与开心的过程，在习作的过程中，他们能变得更有审美观、更具有观察力并能透过语言对事物更有说明、表达能力，这也使学生学会了与外界沟通、与他人沟通。由此，通过习作的发展，学生就变得更具有外界适应能力，社会就不会有那么多的学生因心理因素而造成的悲剧发生。让习作成为学生生命活动的需要，成为学生传情达意的工具，成为发展学生素质的过程。 。