刚看了一个帖子叫:中国人民大学是“绿色学校”吗？那什么是‘绿色学校’ 啊? 呵呵。。。见笑了
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「 綠色?W校」是一所重?環境保護的?W校，亦是一??推行全校?⑴c環境教育的校 本???。在管理上，綠色?W校注重環境保護，於既有的環保活?蛹霸O施之外，添置更多有關環境教育的資源，配合?W科課程和課外活?樱约鞍才?W生作交流分享等活?樱宕伺囵B?W生的公民意識。教??可以掌握環保知識，而且又能得到更多教?W資源，以改善教?W技巧及提升教育質素。
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“绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展那做出贡献。 绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。 “绿色学校”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。 学校首先是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。学生在学校中的生活约占学生每天生活的1/3，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传递可持续发展思想尤显重要。 从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。。
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“绿色学校”是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。它是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的。它强调将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽；让学校里所有的师生从关心学校环境到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。这一活动不仅带动了教师和学生的家庭、还通过家庭带动了社区、通过社区又带动公民更广泛地参与保护环境的行动。它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。。
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绿色学校起源于欧洲。它最初的宗旨是在学校实现可持续的环境管理，并带动周边地区参与到这个过程中来。我们在本书中所谈到的绿色学校在此基础上进行了扩展，在关注学校本身的自然环境和资源使用的同时，更多地强调创造民主参与的氛围和机会，使学生参与社会的能力得到锻炼，病假强他们的社会责任感。绿色学校利用环境的主题——这里所说的环境既是自然环境，也包括学校的人文环境——作为切入点，在学习过程中以学生为主体，强调学生主动探究，同时在学校的环境管理和运作中创造机会，使学生注意身边的环境，并针对发现的问题采取行动。这些行动所带来的变化不仅提高了他们的学习兴趣，也大大增加了他们的自信心。因此绿色学校的内容包括四个主要方面：◆学校的管理和运作;◆学校的校园建设◆课程与教学◆建立社区联系。 可持续发展是当今社会的发展趋势，它要求国与国之间、地区与地区之间、人与人之间、以及他们相互之间在相互关心、尊重的基础上，在不同层面上积极参与社会事物，平等合作。当前的教育改革也强调学生的参与和全面的发展。为此，学校也应该在它的教育教学和校园文化中体现这些原则。如果在课堂里教师只是口头强调培养学生的参与意识，但学校却不能为学生提供参与学校事务的机制和机会，学生的参与能力与意识很难得到发展，而意识与技能的发展更多是依靠体验来获得的。这是为什么绿色学校的建设应该从学校的隐性课程和显性课程两方面着手，来创造一种主动学习、积极参与、相互关心与分享的学校氛围。 如前所述，学校的目标因该是培养全面发展的公民 ，但在日常的学校教育中，教学与学校的管理通常是分开的。学校教育往往注重科学素养的培养，而忽视人文精神的养成。学生在一个类似虚拟的空间中学习规定好的知识，很少涉及有关当地或与生活密切相关的的内容。他们更鲜有机会能学以致用。其结果是学校教育偏重知识的积累，但在能力和爱心的培养方面却显不足。 绿色学校试图将整个学校作为学生学习的资源。从校园环境到学校的运作、管理，都可以为学生提供很多联系身边的实际，进行有意义的学习的机会。这与我们当前教育改革中强调的学生主体性与实践性不谋而合。学生在帮助改善校园环境和改进学校运作的同时，也学习到了课程中要求掌握的知识，培养了一定的技能和价值观。学校作为一个单位，也会因使用资源而对环境造成一定的影响。绿色学校希望通过一系列全校师生员工参与的活动，如选择购买对环境影响小的产品、回收利用纸张、开展节水节能计划等，来降低学校对能源和资源的消耗并减少学校对环境的负面影响。同时它也能通过减少学校在水电、纸张等物资方面的投入来降低它的运作成本。 最后，也许是最重要的一点，即学校不仅是培养学生的场所，它本身首先应该是一个动态的、不断学习和探索的机构。如同教师要不断的充电和进修，学校自身要不断的反思和创新，因为只有变化是不变的真理。学校作为人材的培养机构，更应是社会变化的促进者。 总而言之，绿色学校的建立可以为学校本身、教师、学生、和周围社区带来新的变化。 。
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绿色学校起源于欧洲。它最初的宗旨是在学校实现可持续的环境管理，并带动周边社区参与到这个过程中来。绿色学校在关注学校本身的自然环境和资源使用的同时，更多地强调创造民主参与的氛围和机会；使学生参与社会生活的能力得到锻炼，并加强他们的社会责任感。绿色学校利用环境的主题—这里所说的环境既是自然环境，也包括学校的人文环境—作为切入点，在学习过程中以学生为主体，强调学生主动探究，同时在学校的环境管理和运作中创造机会，使学生关注身边的环境，并针对发现的问题采取行动。这些行动所带来的变化不仅提高了他们的学习兴趣，也大大增强了他们的自信心。绿色学校的内容包括四个主要方面：学校的管理与运作；学校的校园建设；课程与教学；建立社区联系。
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“绿色学校”是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。它是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的。它强调将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽；让学校里所有的师生从关心学校环境到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。这一活动不仅带动了教师和学生的家庭、还通过家庭带动了社区、通过社区又带动公民更广泛地参与保护环境的行动。它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。。