我女儿两岁四个月开始口吃,现在已经5周岁了,中间好过一段时间,现在又较严重了,我都快急死了,可不知该怎么办,在她面前这种心理并没表现出来,我们去年让老家的爷爷来带她(他讲乡下话),白天她上幼儿圆,他负责接送她,不知在她口吃的情况下让他爷爷接送好不好,我平常工作又很忙,我该怎么办,该不该把工作辞掉来带她?.
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一定要去医院,进行正规的矫正.
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让她想好了再说话
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口吃，俗称结巴，是一种常见的说话流畅性障碍，主要表现为说话时某些字或音的重复和拖长。2至5岁儿童的发生率最高，而后逐渐降低，12岁以后就很少发生了。在幼儿学习说话阶段，约有5%的孩子会经历口吃现象。其中约2／5的儿童口吃仅会持续数个月，大多在进入小学之前口吃常自然消失，这被认为是正常的不流畅现象。另有2／5的持续一年至数年后口吃才消失，称为良性口吃。经过正确辅导，80%左右的口吃儿童能自然缓解。所以说，儿童患了口吃并不见得都是病。 导致口吃的原因口吃主要是由于大脑对发声器官的支配与调节失去了应有的协调关系所致。绝大部分口吃患者是在儿童时期发生和形成的，成年后发生者很少见。口吃儿童中36%--50%有口吃家庭史，因此，过去认为可能有遗传因素。直到本世纪50年代，才明确提出口吃是“学习得到的行为”，其他由于药物和器质性原因引起的口吃只占很少的比例。1、 基本因素（1） 儿童期语言神经肌肉功能不稳定：学语时期的儿童，开始学话时就咬字不清，常结结巴巴及不适当的语言中断和重复。据调查2-5岁正常儿童，每念1000个连续单字中，平均重复次数45—100字次。男孩生理成长和语言发育比女孩迟，不稳定时期亦较长，干扰语言流畅的倾向也较大，开始学话时结巴、重复和中断现象要比同年龄的女孩为常见。男女口吃发病比例在1：1至10：1之间。 （2） 环境条件影响：儿童的语言发育与家庭和师长的影响有密切关系。家庭不愉快及父母子女情绪不协调，常易引起儿童语言紊乱的发生。特别是家长和教师的要求过高，同学与伙伴的嘲笑，造成儿童情绪持续紧张，更易使之在学语过程中发生挫折。儿童语言发育过程中出现的重复现象，家长误认为“口吃”，横加指责，使儿童亦感自已讲话有严重“缺陷”，惶恐不安，于是讲话越小心谨慎，越是结巴，真的发生了口 。还有家庭或学校等环境中，确有口吃人存在，亦是一个很有影响的因素。 （3） 换手操作：原左手操作者，改换右手操作后，使一侧大脑承担两侧所担负的作用，容易发生口吃。还可能因操作作不习惯，担心效果不好，精神负担较重，易致口吃。有人调查127例口吃，其中81%是左手换右手者。 （4） 健康情况不佳：如营养不良，体质虚弱，睡眠不足或不舒服，均可促使幼儿发生口吃。2、 激发因素（1） 突然冲击与激动：某些特殊偶发事件，如一次严重冲击、恐怖的经历、料想不到的意外或疾病，都可影响儿童语言的流利。 （2） 语言意识：语言本身的意识能引起口吃发作。如要在课堂上背诵，或反复听到称赞或责骂，都会造成语言本身意识的过度刺激，使讲话受到抑制，发生口吃。 （3） 纠正发声缺陷：幼儿学话时，经常注意纠正其发声错误，也可导致幼儿过度注意语言，从而破坏语言节律性，干扰语言的流利表达。 （4） 模仿：口吃也是无意模仿的结果。儿童的语言是学习来的，要学会大量的语言，必然有很强的模仿性。有相当一部分口吃患者，是无意识和好奇地模仿别人不正常语言的过程中，不知不觉形成的。3、 形成因素（1） 幼年时为了克服神经肌肉功能不稳定所产生的语言缺点，无意识地采用了各种方法，使语言时需用的肌肉，甚至整个身体，加倍努力和加强，原欲克服语言困难，实际加重了症状，成为口吃。（2） 过度注意症状，结果增加了语言时的恐惧和忧虑，于是结巴、退缩而出现口吃。大部分口吃者，开始时只在紧张、恐惧、着急等情况下偶尔出现，若正确对待，不加干涉，可能自愈； 如横加指责或讥笑，增加患儿精神负担，可使口吃越来越重。症 状 口吃的变化多端，表现不一，开始年龄平均为3岁，少数发病于6岁后。辅音与元音口吃发生比例为5：1，一般两者都有，96%口吃发生在开始第一个字（首字难发）。常见者首字难发、语句中断和语词重复三种。此外，尚有延长发声，发声时伴绉眉、摇身、屏气等。重者可现痉挛，如唇部、下颌、颈项、面部和舌部诸肌痉挛，同时伴有手臂摆动、肩胛抬升、面色红涨、张大嘴而发不出声音。抑制数十秒钟后，在痉挛重复前讲出几个字。更重者可现呼吸痉挛、全身紧张，甚至可有窒息。口吃与其他口吃样紊乱区别的特点为：（1）患者情绪比较紧张。（2）有明显忧虑感，担心自己讲话不流畅。（3）在重复朗诵，唱歌以及变更讲话习惯时，都可使口吃减轻或消失，尤其在噪声掩蔽下，听不到自己的声音时，口吃就会消失。口吃是由于习惯性不良行为引起，不良心理社会因素居主要病因学地位。常在儿童期起病，多由于模仿而得，至青少年和青年期症状加剧，引起各种心理障碍，影响生活乐趣、工作热情、社交往来、恋爱婚姻和事业进取。给患者的生活、学习、工作都带来极大的困难。比如买东西、打电话、与人交谈等，在常人看来非常容易的事情，却被患者视为畏途。许多青少年由于患口吃而失去了就业和升学的机会，例如商贸、外语、政法、师范、公安、军事等院校都拒收口吃患者；在应聘面试中，口吃患者无法与常人竞争，因而求职尤为艰难；在恋爱婚姻方面，他们所遭受的打击就更大了。我们身处现代社会，生活节奏不断加快，时时处处都在面临着各式各样的挑战，诱发口吃病的因素也越来越多。21世纪是沟通的时代，人际间的沟通成为人们事业和生活的桥梁，流利言语功能是我们沟通的基石。因为口吃，没考上大学；因为口吃，找不到理想的工作；又因为口吃，谈不成对象……等等。所以，对于口吃，必须引起我们足够的重视。 。
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口吃是儿童讲话时常见的现象，如果家长对其有正确的认识，采取正确的措施，就可避免儿童染上口吃病。2至7岁的儿童，正处于言语形成的重要时期。他们的好奇心、模仿能力很强，最容易模仿别人口吃而形成习惯。同时，这个时期的儿童正处于发育阶段，发音器官及神经系统都很娇弱，所掌握的词汇也有限，有时自己心中形成对某个事物的笼统认识，还不能及时组织出恰当的词汇来表达，讲话时难免有重复、停顿、费力等口吃现象。这是这个年龄阶段儿童常 见的生理现象，孩子对自己的口吃无自我意识，无恐惧和害羞心理，并不是真正的口吃病。但一些家长见到孩子出现口吃现象后便严厉地责备孩子不要口吃，时常提醒孩子注意口吃。受到多次责备后，孩子对讲话就产生了不安、恐惧等心理负担，而成为一个真正的口吃患者。儿童的口吃是后天形成的。儿童的口吃与家长教育不当有直接的关系。儿童的口吃是常见的现象，大人见到孩子口吃时，应保持平静的、无所谓的态度，避免严厉的责备，不要逼孩子把话讲好，也不必提醒"你又口吃了，要注意"。不能给孩子造成讲话前的不安心理。若儿童的 口吃较轻微时，不必采取任何措施，时间一长，自然会消失。若儿童口吃现象较明显时，大人应用缓和的、施长音的语气把话讲慢，孩子也会仿效这种方式去讲话。大人要有极大的耐心和爱心，给孩子创造一个平静、轻松、愉快的讲话气氛，使他对讲话产生自信，消除不安心理，口吃就会自然消失。 口吃不是生理缺陷，亦非儿童有意无意的过失，而是心理一时紧张和习惯养成的。口吃虽可矫正，但预防更为重要，必要时，可请专家给予指导，把儿童口吃消灭在萌芽状态。