刚接手的,是小学五年级.有几个男生嘴巴很厉害,老是在课堂山说些怪论,弄得哄堂大笑,老师下不了台! 请支招!!!
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我不是教师，无法给你太多的什么。但，冲你为带好一个后进班舍得付出100分的精神，实在让我感动。我无法让自己置身事外，总想必须为你做点什么。可是苦于自己对教育确实什么都不懂，只好到处找点东西，给你推荐几个成功的典型，希望对你能有所帮助。我不求你一定采纳，但求你能认真地看看它，让我那一点微薄的心意不至于白费，我就心满意足了。如果有可能，真想把孩子亲手送到你的班上，尽管她很乖，但，我认为她会跟你学得更好，毕竟你是用一颗真心在执教。请接受我的敬意！！！第一篇： 如何当好一个差班的班主任( 玉林日报 2003年09月23日09:17:14) 作为一个教育工作者，接到一个差班，是每一个教师都会头痛的事，如何把一个差班转化成为好班，如何把差生引上正确的轨道，实现教育目标，把他们培养成为一代新人，这是一个摆在差班班主任面前的难题，也是我们应尽职责。 一、当好差班班主任，必须有一颗慈母般的爱心 差班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。因此，作为一个差班的班主任，必须像母亲一样，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，用一颗慈母的爱心去温暖他们冷漠的心灵，使他们觉得学校生活的愉快。爱是相互的，教师用一颗慈母般的爱心去对待自己的学生，学生同样会感激教师，同样懂得用自己优异的成绩报答教师。 二、大胆起用差生做班干部 每一位学生都会有他们的闪光点，差生也不例外。只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。这些差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。 三、根据差生的特点，采取不同的教育方法 差班的差生可分为４大类：智力型差生；懒惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。对于各种差生，应根据他们各自的特点，采取不同的教育方法。 对智力型的差等生，班主任应顺他们的思维规律，教学方法上多采用形象、生动、直观的教学方法，以适应他们的形象思维优势和心理特点，不定期要多挖掘差生的成功点、闪光点，让他们在老师赞叹声中不断地进步；对于懒惰型的差生，要注意培养学生的自制力，多用开导、鼓励、肯定的教育方法，与家长配合，帮助学生克服懒惰、散慢的不良行为；对自卑型的差生，要激发他们的学习兴趣，树立他们的自信心，用“爱”的力量抚平他们内心的创伤，鼓励他们不断进步；对于逆反型差生，班主任要摸清他们产生逆反心理的原因所在，设法消除对情绪，给予他们信任和帮助，采用谈心的方法感化他们。总之，要当好一个差班的班主任不仅要以身作则，言传身教，还要有无私奉献的精神，民主作风以及高尚品质和高超的业务能力。□博白县合江镇英梅小学宋雪萍 第二篇： 我心目中的好学生 体育组：武煜琦 这样的一个信息：某镇有一所村小学，由于计划生育以及村民向集镇迁移，现在全校只剩下几十名学生。其中一年级全班只有三个学生。一次，记者随镇督导组去检查工作,这个班的班主任向我们介绍了班级情况。记者禁不住问他：我们所教的班级一般都有四五十名学生，几名差生不会给班级总体成绩造成多大影响。可你这个班只有三名学生，如果这三个学生都比较差，那你岂不是……他自信的说：“不可能！这三个学生中总有一个最好的学生，哪怕真的都比较差，我也要从中选一个，当好学生看待。”他的这番话深深的触动了我。我是一名刚刚毕业的大学生，应该还不是一个真正的人民教师，因为我还在试用阶段，所以我没有任何资格来建议和提示我们的那些教课不是很认真的教师，但是我们的学生是无辜的，无论你是新老师还是老教师我觉得无论你所教授的班级是一个多么差的班级都应该去尽一个教师的职责。在此也想说明我的做事观点：无论你去做什么事情，是你喜欢的还是你烦心的事情，既然你做了就应该用100%的热情去做好你的工作。在高二年级中有一个班级整个班级只有20名学生，他们本来是一个很不错的集体，可是他们失去了信心，以前的无论什么都想争第一、无论什么都想为学校争光的优秀班级突然不见了，可是无论他们变成什么样了，我们是他们的老师，就应该有责任和义务去帮助他们，去帮助他们找回信心，而不是去埋怨，怎么连某某都已经变成了什么样子，于是就想要放弃他们，学生的感受老师们想过没有，一旦觉得连最值得自己信任老师都已经放弃了他们，想想他们会有什么样的行为。我们许多老师往往习惯性的认为，不管好班还是差班，每个班总有一部分较差的学生，而这些所谓的差生一旦被我们老师定格为差生以后，就真的成了差生。有一位科学家曾经对一个小学进行测试：红头发蓝眼睛的学生聪明，将会有所作为；而黑头发黑眼睛的学生较那些学生有点笨，果然不到两个月的时间，红头发蓝眼睛的学生的学习成绩高出了后者一大块，有过了两个月，科学家又来了，这一次他说后者比者聪明，有过了两个月，另人吃惊达到事情发生了，后者把前者远远的落在后面，这些能够说明什么呢？说明了我们每一位教师的语言，对学生的信心是多么的重要啊！假如我们每个教师都能够把差的学生重视起来，把他们当作好的学生看待，有会产生什么样的效果是不言而喻的。我所教授的班级是高二年级中大家都认为比较差的班级，刚刚接手时我们的组长一直把他的心提到嗓子眼，怕我的课堂无法进行教学，并且告诉我如果真的是进行不下去，马上就和我反映我会帮助你的，就这样我的心里面有了底，经过两个多月的接触他们慢慢的接受了我，同时我也认可了他们。相信，无论你所教授的班级是一个什么样的集体只要你用了心去关心他们、爱护他们、帮助他们,相信在不久的将来他们就会变成一个你心目的真正的好学生！第三篇： 师爱――建立平等师生关系的基石 教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。有了老师这种爱的力量，就能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。许多实践证明：教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱。它不是父母对子女“人伦”之爱，也不是男女之间亲呢的爱。师爱是纯洁的爱，掺不得半点儿私心杂念，容不得一丝一毫的虚情假意，教师对学生的爱是无私的，全员性的。它是在培养学生时形成的崇高的情感态度，它集中地反映了社会进步的要求——有事业的延续，有理想的传递，有社会的信任，有家长的寄托。教师爱学生是教师崇高的职业信念，是高尚的伦理责任心的体现，教师爱学生是师生间的感情沟通，是开启学生的心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔，是提高教育质量的可靠保证，是培养人才的重要途径。师爱是一种伟大而神奇的爱，是教师对祖国、对人民的深厚感情的自然流露，是教育的核心和根本。 经历了许多教育中的失败，我思考一个问题：什么样的师生关系，才能减少和避免那些无谓的失败呢？我总觉得很多时候师生关系并不如想像中那么容易融洽。那么，怎样才能建立平等合作的师生关系呢？我从失败中体会到，老师对学生的爱才是架设这座桥梁的基石。 宽容 日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。我所教的班级是低年级班，学生刚从园进入小学，不管是学习常规还是行为规范都远不能达到我心中的标准。刚接班时我也想“新官上任三把火”，认为“严师必然出高徒”。于是，我便找出几个差生典型，抓住他们的一点小缺点，大做文章，想来个“杀一儆百”。但是不久我却发现，原本天真灿烂的笑容，在面对我时，却多了几分怯懦，原本热闹的课堂变得异样的安静。我成了学生高高在上的统治者。我的呵斥拉远了与他们之间的距离，表面上顺从与实质上的真正转变差距甚远。我及时地调整了我的方法，主动地弯下腰来，课间、闲暇时和学生一起活动，谈心。当学生有了错误时，不再是一味的呵斥，而是去分析在哪儿出现了问题。不再是在班级中树立反面典型，而是一个一个的表扬，赞赏。终于，久违的欢笑重新出现在学生的脸上。从此，我明白了一个道理：让孩子们感受到爱与关怀，教育便成功了一半。 尊重 当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是他潜意识中希望得到满足母亲的重视。学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。我班有一个学生，性格内向，一种自卑心理，使他远离集体。怎么改变他的这种状况呢？我特意安排了一个乖巧的女孩子坐在她身边，交代她凡事都尽量让着他。没想到，第二天那个女孩子就哭着来到我身边，说他经常欺负她。我就把他找来，问他为什么这样，没想到他鼻子轻轻一哼，嘟囔着说：“我才不要你们的可怜呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的确不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他。有一次，班上的纸篓满了，别的同学没有注意到，他主动地去倒了，还把卫生角清理干净。我当场大大地表扬了他一番，他第一次羞红了脸。从此，同学们更主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重。 严格 教师爱学生，要严格要求。热爱与严格是一致的，只有严格要求学生，才能教好学生，要做到“爱心启迪，严慈相济。”爱生不是放纵宽容，不是袒护溺爱，不是把学生当做“心肝宝贝儿”般地疼爱。教师爱学生是严肃的爱，严格要求的爱，富有教育意义的爱。尤其是对那些“优秀生”的教育，更需要严格。优秀生有许多优点，他们自尊好强，充满自信，富于进取，成绩优秀，但对他们不能一俊遮百丑，对他们更不能偏爱护短。响鼓更要重锤敲，对他们应该高标准严要求。当优秀生犯了错误时，要一视同仁，不能纵容包庇，得过且过，应该进行严肃处理，使优秀生受到教育，认识错误；当优秀生取得成绩时，要适当地向他们提出新的奋斗目标，激励他们不断向新的目标奋斗，要让那些优秀生明白，山外有山，天外有天，教育他们谦虚谨慎，克服缺点，勇攀高峰，将来成为新世纪的优秀人才。“严是爱，松是害，”“教不严，师之惰，”严师才能出高徒。 赞可夫指出：“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。”邓小平同志把教师称为“人类灵魂的工程师”。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为人类‘灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人。”在新形势下，我们要树立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献给党的教育事业。甘为春蚕吐丝尽，愿做蜡烛照人寰。教师爱学生，需要春蚕的风格，需要蜡烛的精神。牺牲自己，献身人民；燃烧自己，照亮别人。只要这样，我们的教育定会“桃李满天下。”第四篇： 教师的业余爱好与班主任工作 教师是一个神圣的职务。人们常用"园丁"、"蜡烛"来形容教师的伟大。做一名教师，就应该具备园丁的敬业精神，更应该具有蜡烛燃烧自己而照亮别人的牺牲精神，而作为教师队伍中的一名班主任，它的要求就更高了。因为，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任的工作直接关系到学生的成长以及社会主义精神文明和物质文明的建设。所以，班主任应由工作好、思想好、作风好、有一定工作能力、教学水平和管理学生工作经验的教师担任。 班主任工作能力的表现是多方面的。对待不同的班(好班、差班)、不同的学生(好生、差生)，班主任所采用的工作方法应各不相同。针对差班的班主任工作，我认为第一个问题就是如何让学生尽快地信服你、拥护你。我当过几届差班的班主任，获得了一些成功的经验，我的体会是，我的业余爱好助了我一臂之力。 记得我第一次当班主任时，没有任何工作经验，我所接的初二(2)班，由于班主任的频繁更换，整个班集体缺乏凝聚力，学生像一团散沙，缺乏自信心，学校组织的各项活动均"榜上无名"。面对这样一个班，要想让学生信服我，要想转变班集体的面貌，我认为首先要让学生树立自信心。恰巧，开学不久学校组织运动会，我就利用自己的业余爱好，发挥我的文艺特长，精心设计编排了运动会入场式，反复组织学生训练，获得了运动会入场式全校第一名的好成绩，同学们一下信心倍增，我又根据自己以往积累的体育常识，指导同学们参加各项比赛，充分调动每位同学的积极性，最大限度地发挥同学们的现有水平，结果我们班取得了前所未有的年级总分第二名的好成绩。整个运动会期间，我又发挥自己业余摄影水平，为同学摄下了一张张美好的照片，留下了永久的回忆。借助运动会的成功，我整顿了班集体，改选组建了班委，同学们向我投来了信任的目光，就这样我发挥自己的特长，顺利地接任了初二（2）班的班主任。 每组织一次活动，就增加一次师生之间的感情，而感情的融洽，又使得班主任的各项工作得以顺利进行，班级工作逐渐走上了正轨。学校组织的各项活动中，我们班不仅仅是一改往日的榜上无名而且是名列榜首，元旦文艺汇演，我组织编排的大型舞蹈，全班有30多人参加了演出，尤其是6位男同学的舞蹈"毛主席的书咱最爱读"获得了场上阵阵喝采，经过一学年的努力，我们班被评为"武汉市洪山区先进班集体"。送走了第一届初中毕业生，按照学校安排，我又接了初二（3）班的班主任，几乎是旧事重演--又是年级里最差的班。这个班的学生更缺乏自信心，而且很难得调动，要开运动会了，学生们竟然提出"我们班能不能不参加？""不、不能！"--我肯定地回答！我一定要让同学们在活动中找到自信，来带动他们的学习。我精心组织编排，手把手教同学们打腰鼓，嗓子喊哑了也在所不惜，结果我们203班的腰鼓方队获得全校入场式总分第一，"鼓声"的荣誉极大地鼓舞了学生们的土气，"鼓声"震醒了全班，同学们变了，变得愿意"听吾言，信吾道"了，而且就连我自己也没想到，一场训练过程中的感情交流，同学们自然的过渡到了喜欢我所教授的物理学科上，两年来我们班的物理成绩一直名列3个平行班之首。而且全校唯一的一名"全国应用物理知识竞赛省一等奖"获得者竟是我班的何攀同学。 多年来的班主任工作，使我悟出了一些道理，要想成为一个好的班主任，除了要具备一个教师所应具备的条件外，还应该注意培养自己的业余爱好，拓宽自己的知识面，充分发挥自己的特长，组织学生开展各种集体活动，并在集体活动中教育、培养学生，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才。 第五篇：我带了两年差班了,经验不敢说很丰富,到我有自己的方法。方法之一:抓住每一次表示你关爱他们的机会,表达你的爱意。你对他们倾注爱,希望只有一个他们堂堂正正做人。边上网边学习一事无成,想学电脑可以利用业余时间学,对于差班学生他们有的是时间,不要利用正课时间学习。总逃课的劝退回家学上网去,可以利用业余时间学的留下继续上学。方法之二;丰富班级活动,活动是吸引差生在学校的磁铁。你可以要求不来上课的同学没有资格参加班级活动。方法之三:手把手教他们简单的东西,让他们树立学习的信心,知道自己在学校有存在的价值,逃学没有什么意思。
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发现他们的优点,去鼓励 .和他们打成一片,不要把自己当老师,当成他们的朋友.做出几件让他们佩服的事情.(如果你做不出,那就没办法了)
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像“山口久美子”学习！！！！！
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我就是一个后进班的班主任，初一的时候，这个班是学校里唯一一个没有正取生的班级，可想而知，全都是考不上找关系交多钱进来的。但到了初一下学期期末，班级取得了很多荣誉，有体育的，有文艺的，也有一个是学习的，期末考试也终于摆脱了全部科目倒数每一的形象，历史和思想品德两个科目的平均分在全级倒数第二了！！招数如下：一、大胆的批评学生，如果按照所谓的教学理论做的话，中国的未来是黑暗的（我一向都这么认为）。当学生做坏事，特别是故意性的干坏事的话，一定要狠狠地批，甚至要罚，罚的方式不一定是体罚，有一个学生很喜欢打乒乓球，结果我罚的方式就是让他禁赛一个星期。这些做法一定不能手软，这样他们的个人行为才不至于变坏。二、学会鼓励与关爱。当学生有一点点的进步的时候，就一定得夸夸其谈地表扬他们一通，让他们的头大大的。这样他们会有一点点的进步的光荣感，大胆的用奖品刺激有进步或是取得某种程度的成绩的同学，并把这种行为带动其他同学。三、正确建立自信心，我的班训是“重塑形象，从头再来”，并且很强化学生的这种思想，我们一定不能比别人差，以前的差就是以前的，从现在起就是不能差，不能给别人看不起。这三点很重要，也是我管好这样的一个班的核心经验。
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看来大家都很关心这个问题,我是师范毕业的.我并不讨厌那样的学生,一般来说那样的学生是很聪明的,看你怎样对待他了.我的同学给我讲了她的一个学生,也是上课说话捣乱.她第一次把他训哭了,不管用;第二次把他打哭了,还不管用;最后我的同学对他说:"我不管你了,放弃你了."总之,课上不管他怎么做都不管.后来,他既然学习了,而且由成绩不好转为好.他们之所以上课说话是希望得到你的注意.关照他们一下了!不过不同的学生要用不同的方法.祝你成功!!!
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告诉他们 你们是垃圾 如果不想变成别人眼里的垃圾的话 就把别人变成垃圾 虚荣心就是上进心!!!
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现在的小孩子很难管的，你得掌握他们的心里才是。老师最忌讳的就是动不动找学生的家长来问话，这样于事无补，孩子会对你产生叛逆心里。最好的老师就是要学会在小孩子当中建立自己的威信，课堂上严厉一点不要紧，要学会課后多抽点时间和小孩子谈谈心，旅游的时候要学会和孩子们玩成一片。要知道什么时候该紧什么时候该松。
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因材施教！
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带几个好学生和几个能闹的去玩感动他们
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什么叫后进班？是很落后的学生呆着的班级吗？首先，我想，这是学校的问题，学校可以给学习好的学生开补课班，但是，我很反对学校开后进班。暂时的，对多数的同学来说，开后进班，是一件很好的事情，但是对那些“后进”的学生，是很不利的。如果“后进”的学生还有上进心的话，他们会在各方面都很努力，争取做到更好，以脱离后进班；但是更多地“后进”学生，都是越把他列入后进，他会越不好好做。其实，我认为，这个世界上没有坏孩子，也没有什么“后进”的学生，只是你这样看，不是很好。你是一名老师，我想，你也没体会过“后进”的滋味，如果你能设身处地地站在孩子的角度去想想，可能会好一点。后进的学生，像这样调皮的，在心理上应该是很孤独的，他认为，世界上的人都抛弃他了，还有，都把他们列入后进了，学与不学都是没有必要的了，他们还会说“我能上课说话，你们可以吗？我上课敢顶撞老师，你们敢吗？”或许他们都想好好做，也想像你们班的好学生一样，能有好成绩，只是落后得太多了，就很难再学好了，要知道，改变，是个很难的过程。还有，他们被很多人孤立了，要表现自己其实很好，也只能用这种方法了。你现在还把自己放在老师的角度，对于这帮孩子来说是没有多大用的了，或许，你应该和他们做朋友，虽然这有点难，但是，我想，这是很有效的办法。和他们做朋友是手段，让他们知道“我是很棒的！（在学习和纪律等各方面）”这是目的。要给他们自信和一个改进的好的开始，相信他们不会是后进的。希望你能做他们的朋友，一个指引他们前进的朋友，或许，他们现在还不知道，学习是一件很好，很有用的事情，等他们真正长大成人的时候，如果，想到你现在对他们的帮助，他们会感激你一辈子的。。
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其实最淘气的孩子往往是最容易感化的孩子,只要有耐心,找到合适的方法其实并不难^^^最重要的是要"得其心".不要操之过及!因为我以前也是最淘气的孩子王^^^可是我当时的老师感化了我,我现在已经是一个重点院校的大学生了,其实我最感激还是那个感化我的老师^
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不要先入为主，没有差生。多观察，多交流。恩威并用。给你举一例：我上学的时侯就指着窗户叫：臭大姐（一种虫子），老师也没说我，只是自言自语似的道：虫子你也管叫大姐。全班轰堂大笑，我再也不敢说话了。老师会比学生智商差？多想想办法。他们会服你，幽默而智慧。
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举报他就行了找一个没人的地方和他1对1///
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最好还是和他们沟通原来看过日剧《麻辣教师》不过现实中不知道有没有用
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我当过二年代课老师，学校让我也是当普通班的班主任。那时刚工作，年龄也比学生大不了几岁，满腔热情，在我眼里根本没好差班的概念，与学生打成一片，真心诚心与他们相处，认真教书，充分发挥各个学生的特长。一年下来，我班的学生成绩在同年级排第一，超过县优秀教师教的同级班。就这么简单。
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一脚把他揣到南墙根底下,我教初中的时候就是这样的,但教小学,最好还是连哄带吓的解决问题,可以拿出你的特长,让他们服你,然后在攻心,他那一门功课不好,上课的时候你就老提问他,先把他弄尴挂了,然后在课下给他讲讲(收买人心嘛),先从一个人下手,把他一个整好了,其他的估计就好整多了
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看过一个日本剧：麻辣女教师。你去住来看看，或许有启示。
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首先应该通过几件事情在学生中树立你的威信（当然不是靠打骂，而要靠你的水平与爱心！），然后逐渐地培养他们的上进心、自尊心！相信通过你跟学生们的共同努力，面貌一定会有大的改观的！
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关心、耐心、爱心做得不好会造成童年阴影的加油啊
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难啊现在还不行体罚对付这种孩子就是一个字:打就象对付犯人一样的如果不允许体罚估计是没办法了人天生就有好坏有些坏人是无法改变的孩子也是一样
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他们也不见得就是差生呀。如果是，就让自己成为差生试试吧！
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1。批评的艺术 批评，无疑是一种不可缺少的教育形式。怎样运用好这个形式，确实奥秘无穷。批评要“十要”，就是奥秘的一翼。 批评要注意场合。俗话说，什么场合说什么话。不同场合产生不同效果。批评人，不是唱赞歌，总对学生有一个刺激。注意场合，就是注意刺激的大小，注意保护学生自尊心。一般批评的场合宜小不宜大。全班性或全校性的公开点名批评，尤要慎之又慎。 批评要讲究分寸。没有分寸，就没有政策。批评，不能一吐为快，不能过头。真理过了头，也变成了荒谬。言失分寸，往往弄得老师骑虎难下，甚至狼狈不堪。注意批评语言的分寸，不仅有利教育目的的实现，同时也有利教师内在品质的修养。那种口若悬河、信口雌黄的批评，是教育的大敌。 批评要留余地。凡事应有一个边。批评更应有个边，要留有余地。所谓余地，一是不要把问题看得过重，说得过死，二是批评不要急，要让学生有一个思考的机会，让学生有个自我意识、自我改过的过程。物极必反。不留余地，常常使一般性的矛盾激化成严重对立。给学生留余地，也是给教师留余地来审视自己的做法，权衡利弊，择其善者用之。 批评要尊重客观事实。失真就必失败。学生最反感不实事求是的批评。事物矛盾是复杂的，表现形式是多样的，内 在联系是密切的，这样有可能出现“眼见不一定为实，耳闻不一定为真”的现象。教师亲自耳闻目睹的事，不一定是客观事实的反映。教师尤需忖思之后，再来“定夺”，尊重客观事实，还意味着批评时，要言之有理，言之有节，切忌言过其实，危言耸听，吓唬学生。 批评要讲究形式。形式是为内容服务的。形式不同，效果不同。我初步教坛时，自许是“竹筒倒豆子——心直口快”的人，见事就讲，见错就纠，一天光是“婆婆嘴”，弄得几乎成了孤家寡人。其实，批评形式非常重要，应因人因事因地制宜:公开的，保密的，直接的，间接的，暗示的，转告的，口头的，书面的，直言的，委婉的……。 总之，批评要克服盲目性，随意性，讲究方式方法。 批评要创造情境。教师工作的对象是人不是物。人是有血有肉有感情的。有的批评在一般场所下学生很难接受，当在某种特定的场所下，也就是把学生带到易于接受批评的情境中去，学生却乐意地接受了批评。 心理学家告诉我们:任何心理过程不仅与人的感情有关，而且与人所处的情境有关。情境影响认识。创设情境，就是创设一个利于让学生接受批评教育的典型环境。 批评要充满信任。学生不怕教师批评，怕的是对学生不信任。所谓信任，就是教师在批评时要有一个信念:学生是都想学好的，都是向上的，都是有自尊心的。只有充满信任。真挚的批评，才能拨动学生的心弦，引起师生感情上共鸣。 呵斥式、惩罚式及不信任的批评是教育的障碍，学生一旦失去了教师的信任，也就失去了纠正错误的勇气和力量。 批评要灌注感情。批评不应是无感情的说教，而应是感情的交流。感情是批评的润滑剂，是打开学生心灵之窗的金钥匙。没有感情的批评是呆板的，枯燥的，苍白无力的。 情先行，理必通。批评灌注感情，就是批评时首先要有一颗爱护、同情、宽容学生之心。再就是注意批评时语言上亲切点，表情和蔼点，动作上细致点。法官式的面孔，警察式的喝斥，武林式的动作，都是与感情的灌注无缘的。 批评要有理智。正常的情况下，教师是能用理智驾驭情感。在非正常情况下，往往易失去了理智，让情感支配了自己，急不择言，怒不择手。教师情绪不好时，批评往往要失败。我的策略是:自己情绪不好时，最好不要批评学生；待情绪稳定之后，再去体会。慢一步，天不会垮下来。实践表明:忍让、宽容，心平气和的“冷处理”，比简单、粗暴冲动的“热处理”效果好得多。理智可化为机智，理智是教育机智的基础。 批评要留心信息反馈。批评不是教育的结果，而是教育的开始。教师发出批评的“信息”后，到底学生对教师的批评态度怎样，有一个信息反馈过程。因此，批评了学生，不要忘了学生。事后要留心观察几天。批评后，学生更亲近老师，表明批评起了作用；批评后，学生疏远教师，表明批评还未达到目的。根据不同信息反馈，采取一些补救措施，以期愈合批评引起的裂痕。 2。为什么班主任对学生要采取宽容态度? 班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚而言的。惩罚太多收不到教育效果，这是不言自明的道理了。可是宽容的教育力量在哪里?班主任为什么对学生要采取宽容的态度?这个问题至今尚未被广大班主任所理解。我们说，班主任对学生必须采取宽容的态度是教育学生的需要，这是因为: 一、班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和学生的紧张情绪，有利于学生更好地接受班主任的教育。我们知道，如果一个班主任对学生，特别是对那些所谓差生，动不动就施以惩罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展；一是，对个性软弱的学生来说，由于屈服于教师的惩罚，多半会变得消极自卑；再是，对个性倔强的学生来说，对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛，对教师失去信任感，教师的教育他也听不进去，对他也不起作用。而教师对学生的宽容所带来的心理效应恰好相反。由于学生在犯了错误后，得到的是教师的谅解和宽容，他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。这样，就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。 二、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱，有利于教师对学生的教育。每个学生都希望能得到教师的爱，而教师对学生的爱又是教育好学生的前提。当一个学生犯了错误，教师不是随便施以惩罚，而是循循善诱，耐心教育，给以谅解和信任。这就充分体现了教师对学生的热爱，教师的这种热爱有利于教师对学生的教育，也会成为推动学生改正缺点和错误的动力。 三、班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。滥用惩罚而造成师生关系紧张，这是每个班主任所熟悉的。那些好用惩罚的班主任与学生的关系不仅在校时显得很不融洽，即或学生毕业后走上了社会，也对班主任仍然有着极不好的印象。然而宽容却会改变这种关系，他会使师生关系融洽，尤其是当一个贯用惩罚的班主任，如果在以后的教育中改变这种作法而代之以宽容，那么，过去那种紧张的师生关系将 会很快得到改变，换来的将是相互尊重、相互关心。因此，我们说，宽容能调节师生之间的关系。 既然宽容有如此之多的可取之处，我们建议所有的班主任都来宽容你们的学生吧! 当然，也应强调一句，我们说宽容是教育学生的必需但也并不全排斥必须要的惩罚。。
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我想首先你思想上要放下他们是“差生”这个概念。对他们要充满希望，心理学上有个实验叫“皮格马利翁效应”。即心理学家告诉一班主任他班里的名册下打勾的学生是特别聪明将来会很出色的孩子，过了一段时间教师果然发现这些学生确实不错，而事实上，那些勾是随机打的。这就是教师的期望所产生的力量，也就是心理暗示。 其次，你要想办法了解他们，了解他们的长处与短处，兴趣爱好等，有意识地让他们扬长，使他们找到一种良好的感觉，及时地给予肯定表扬，他们会觉得你懂他们，理解他们。 第三，多组织或参与到他们的活动中，这样更容易和他们成为朋友，心理上更加会接受你。接受你之后再与他们讲道理，他们肯定听得进。 当然，做所有的事你必须让他们感到你对他们的尊重，这个年龄的孩子开始有一种反叛心理。另外，你还得努力发挥自己的人格魅力，让他们佩服你。想念你会当好这个班的班主任的。
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首先要对课堂纪律严格实施，并对学生讲清楚为什么这么做的原因，表达自己对他们关心的态度和殷切的期望。其次是你自己说话做事要有信任，绝对不能朝令夕改。第三是提高自己的教学水平，把课上得生动有趣，批改作业也要耐心细致，用自己的行动感化学生。至于做个别学生思想工作的方式方法，那就要灵活处理了，你多多看看教育学和心理学的理论知识，在实践中摸索运用吧!当老师，责任心第一，你能在网上提出这个问题，说明你是有责任心的。那我相信你会成为一个出色的老师的，请你对自己有信心。一位老教师真心鼓励你!!!
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首先，作为一名人民教师将自己的学生定性为“差生”本身就是个错误观点。你首先要纠正自己的想法，之后再考虑如何与学生沟通。其次，十几岁的少年正是逆反心理特强的年龄段，与他们沟通确实有一定的难度。不能硬来，要学会融会其中。将他们视为“忘年交”式的朋友，把自己“放入”他们之中，站在他们的角度上去考虑问题。
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多和你的学生们交流一些他（她）们喜欢的东西或事物，当然不健康的不可以（呵呵），不要老是拿家长来吓唬他（她）们，因为那个年龄的孩子多数人都有一点逆反心理（因为我小时候也不是啥好人物，应该和你现在的学生差不多），你应该和他（她）们成为易师易友的关系，下课的时候和他（她）们交流或者一快玩一下（不要摆起一副长者的样子）上课的时候稍微抽一小点时间讲一点让他（她）们感兴趣的事或物（时间自己要把握好，但是不要每次都讲应该吊一下他（她）们的胃口．不要老是处罚你的学生（像罚抄作业咯之类的）要让你的学生对你又尊重又崇拜，这样的话你的学生应该很好管的．
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一、当好差班班主任，必须有一颗慈母般的爱心 一、差班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。因此，作为一个差班的班主任，必须像母亲一样，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，用一颗慈母的爱心去温暖他们冷漠的心灵，使他们觉得学校生活的愉快。爱是相互的，教师用一颗慈母般的爱心去对待自己的学生，学生同样会感激教师，同样懂得用自己优异的成绩报答教师。 二、大胆起用差生做班干部 每一位学生都会有他们的闪光点，差生也不例外。只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。这些差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。 三、根据差生的特点，采取不同的教育方法 差班的差生可分为４大类：智力型差生；懒惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。对于各种差生，应根据他们各自的特点，采取不同的教育方法。 对智力型的差等生，班主任应顺他们的思维规律，教学方法上多采用形象、生动、直观的教学方法，以适应他们的形象思维优势和心理特点，不定期要多挖掘差生的成功点、闪光点，让他们在老师赞叹声中不断地进步；对于懒惰型的差生，要注意培养学生的自制力，多用开导、鼓励、肯定的教育方法，与家长配合，帮助学生克服懒惰、散慢的不良行为；对自卑型的差生，要激发他们的学习兴趣，树立他们的自信心，用“爱”的力量抚平他们内心的创伤，鼓励他们不断进步；对于逆反型差生，班主任要摸清他们产生逆反心理的原因所在，设法消除对情绪，给予他们信任和帮助，采用谈心的方法感化他们。总之，要当好一个差班的班主任不仅要以身作则，言传身教，还要有无私奉献的精神，民主作风以及高尚品质和高超的业务能力。。
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哇~~~~~~~~~说了那么多了，我都来不及看了，要下网了，不过，我还是建议你看看《麻辣教师》虽然有点夸张。。。。也许对你有点好处~！
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攻心为上
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我来答你的问题,有一个很好的例子可供你借签。我在读初中一年级的时候,我们班其实有一大部份的同学都觉得读下去?]什么意思,我们只抱着玩乐过得几时就几时无所谓,因为我们是乡间学校,读到五年级升学考书时若?]考上重点中学,那么基本就是混日子了,但当时我们班还有几个五年级时成绩最好的都留下了,个中原因只有当时掌握生杀升学大权的老师才知道,但我们班平时成绩最好的却没考上,那些比我们成绩差不知多少倍的几个上了,使我们愤愤不平。可以想象我们全班的学习气氛是怎样的差了。记得在开学的时候我们班还没有班主任,只有一位新老师来包办中数英的课程,其它课程是校务主任包办。新学期开始,整个教室都反了天,乱得可以,男女同学你骂我叫象街市买鸭的鸡飞狗走。校务主任来了,还带了一位很年青的男老师进来,我们看着他那吃惊的样子,当时我们班三十几人乐得还可以,在校务主任的怒喝下我们才静了点儿,书抬没有一张是摆正的,在校务主任的简单介绍下我们知道这位老师刚从师范毕业到乡间学校来任教的有志青年教书,也因为他新来的初哥,我们给他的印象是什么只有他才感受得到。校务主任也象走鬼一样?之大吉了,新老师面对我们这群不听指挥的学生也只好丑丑讲完第一课丧气的走出课室,第二天到校务主任上课时对我们说:你们若再这样捣蛋新老师不想干了,己后就?]老师上你们的课。说完后我们也只静了几天,其它日子还是这样,学习成绩也可想而知的差。过了几个星期后,我们发现这新老师也不怎么讨厌,我们也不为难他了。但始终是他说他的,我们玩我们的?]有一点学习氛围。后来听新老师说,过几天有一位本地的大专毕业生回来做我们的班主任,这位老师我们很多同学都知道他是什么人。当他到来我们班的第一天时,记得全班都静静的听他介绍自己,也许我们都了解他是一个非常贫穷家庭出身的人,而且又是大专毕业生,多少都有点尊敬他。他介绍自己在求学过程中的艰苦经历,是读完初中后?]钱读高中,后来自学完高中课程考上大专的艰苦经历,考上大专的学习期间,因在县城上学离我乡下有八、九十公厘路程,每逢星期六下午开始骑单车回乡下家食顿饱饭。。。。。。这一切的种种事迹感动了我们全班同学。从此之后,我们全班同学好象着了魔一样对学习有无比的热情,开始学着老师每日写日记,全班同学下意识的在学习上勤愤起来,用成绩来比赛的暗中交上劲。这一个学期下来我们班的各课学习成绩全班平均90分以上,真的无法令学校其它老师相信,怀疑我们是偷看得来的成绩,但我可以保证没一人偷看,这是真实成绩。记得当时我们班里每个人都能背诵完每本课本要记的课文,特别是语文和英语课文。这是一个真实故事,不管我们这些孩子将来是否成才,可我们的班主任做到了使孩子们从新投入到学习的氛围中,也重拾学习的热情从而获得很好的成绩。在这里,我认为师生之间在?]有阶级之分的情况下互相鼓励和相互尊重是最重要的。主要学校、老师不要歧视或放弃对孩子的教育,我相信每个孩子都是可造之材。社会存在着一种歧视的眼光是对孩子伤害最深也是打击最大的,最终使他们放弃学习求上进的追求。教师育人就是要珍视每个孩子的特性和个性,使他们发现自己和主动的追求自己美好的愿望。在这个过程中,你不能错误的认为,他或她不合乎学校的要求或不能达到划定的某一标准,从而判定某某是不能成材的群落。这样就握煞了孩子的积极能动性和可造性了。不想说得太多,从事教育事业的人们会比我更专业和更有发言权,我只站在从前学生的角度讲出自己的感受让老师们参考,也希望更多的孩子受到良好教育,让我们的一代人更幸福,也让我们的老师为我们的下一代做出更大的贡献！。
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你的脑筋是否少根弦?这么简单的问题也好意思问。我相信你们班会一直后进下去。
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首先真正了解他们，尤其是兴趣爱好和个体性格差异，弄清楚他们的“头”。其次是想方法让他们真正佩服你，尤其是他们的“头”。比如你可以以朋友的身份与他们竞赛，或组织开展集体荣誉感强的活动，或开展班级演讲比赛，或……你通过这些活动后的总结使他们“服”你。忌批评、直接就事情谈话……特别忌告诉其家长。他们只要“服”你，你的班级一定很快就会成为先进班级！希望能对你有帮助。
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对付这些学生，树立威信最重要。老师先要制定一套规章制度，严格要求学生遵守。平时要与家长多联系，多沟通，争取家长的支持和配合。
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下一节课,你在几个说的最厉害的男生中找一个最中之最,就他说出的怪论展开讨论,你坐在某个同学的桌子上,面带微笑,组织全般同学,一半做正方,一半做反方,让同学们自己说怪论为和成立和不成立,最后,认为成立的站在正方,认为不成立的站在反方,毕竟大多数学生还是不主张上课哄闹的;教育了调皮学生,还可刁买人心,你可以告诉那个很厉害的男生,下课后可找你单谈,交换以下"调皮捣蛋"心得,说你也是他的同类,只不过要用对地方!回答者:萧萧情怀
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孩子们的吵闹仅仅只是为了吸引别人的眼球,可能他们在平时总是被遗忘了的人.所以多关心他们,但上课他们吵闹的时候却并不理会他们,反倒附和他们——自然要把握好分寸和方向——让他们没有取得预想的效果、觉得无趣。摸清他们的兴趣爱好，跟他们搞好关系，“拉拢”他们，特别是他们主心骨——这是我第一次教高一的经验，我带的那个班是全校最调皮的班，但我跟几个带头调皮的学生关系蛮好，所以后来，他们还帮我维持秩序呢
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还是回到老路。一个字"严"我觉得一个五年级的学生无论怎样闹。其实心里还是很怕的。只要你用"硬"的办事方法。因为在我们中国还未到像外国那种什么自由式。开放式的教学方法。唯有用他们怕的方法才能教好,我觉得最有用的方式就是第一。跟他们先谈话。并警告下次会叫家长(这个连我们高中生都会怕。何况是一个小学生而已)第二。用一些处罚手段。不是体罚。我个人也不赞成。比如扫地什么。有些人看了会觉得很好笑。其实你实施起来就知了。罚扫地并不能完全使他们认识到自己是错的。是可以暂时缓解一下你目前的情况。因为他们一扫地就会拖延他们去做别的事情的时间。这些捣蛋的学生最多东西做的了。他人不会不做的。我可以保证。我们高三的学生也会乖乖的做了。第三。再捣蛋者。实行停课。这个通常是级长做的。我们最怕就是级长。第四。打个电话给家长。当着他的面打。然后就停他课叫他回去。我想如无意外,他回来的时候会很乖的。第五。再不行的话。叫家长来学校。做为家长给叫去学校。那家长你说会怎样。(小学的我不清楚。在高中的一般老爸去了都当场打孩子。看了很多)然后怎样对孩子。可想而知。(分轻你的工作)我想做为一下小学生根本不用用到第五第六。一般在第四个步骤就可以解决了。如果解决不了的话。那我想那个学生。对你来说是真的没办话了。也不是没有这种人。是百年难得一见的。如果发生在你的话。那祝你好运了。这就根本就可以解决班里的问题了。但这不是老师的目的。作为老师应该使学生得到知识这才是根本的。下来可以鼓励一下他。说说他有潜质。小学生嘛。给你这几句鼓励。他肯定信心爆棚。还有就是接下来对他好一点。他想讨厌你都讨厌不成啊。他自己会不好意思,一个小学生。我们高中生都会这样了。希望可以帮到你。 一位曾经喜欢捣蛋的高中生。成绩现已取得不断的进步。
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多表扬，发现学生优点。其实每个学生都有闪光点的。实在不行就狼管羊。一般班里都有个有号召力的学生。
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多交流,多表扬,耐心点.
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先和他们做朋友，再连蒙带骗，连哄带吓，十八秀武艺要用尽的．
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以上的回答都很有参考价值,叫你如何选一个?难啊!慢慢审视吧,我就不多发表了,经免乱了你的阵脚.
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其实，你可以想一想你在上小学时是怎么想的，你在那个时候最想做什么，最想老师和自己怎样交流，换句话说就是换位思考！
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赞美他。狠狠的赞美
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首先，你应该放下老师的架子，和学生打成一片。那些男生说奇谈怪论其实也就是想引起大家的注意，这也在某些方面说明你这个老师对他们关心不够噢：）其次，要用欣赏的眼光来看待学生。所谓差生班的设立，给这些学生的自尊心也是一个伤害。差生并不代表他们个个智力不好。每个人都有优点，你要善于发现，用欣赏的眼光来看待每个学生，溶入他们，就会得到学生的爱戴和尊重。
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我现在也是小学五年级的班主任，这是我第三次担任了。我的做法是：以《小学生日常行为规范为》准则，我常跟小朋友们说，你看老师对大家要求不高，只要对照上面的做就是好学生，谁要违反了就把它给我读半小时，连着三次你犯同样的错误，你就把它给背下来，这是其一。其二，擒魔要抓王，把那个起头的给振住，一切就好开展了，其它的楼上都说了我也不想重复，我的招数带出的可是优秀班集体。
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战略上着眼于慢慢来，不可太急。战术上要果断，速战速决。先要生动活泼的宣讲约法三章、奖惩条例。之后灵活用好“胡罗卜加大棒”“擒贼先擒王”“各个击破”“怀柔笼络”等古今中外的常用斗争技巧。调皮生、差生、后进生、性格障碍生要能够教育过来是很费力的，过激、急效果不好。
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五年级的孩子正处在脱离幼稚,走在成熟的阶段.所以采取一些严厉的办法也不是未尝不可的.抓一个典型逐一击破,500字的检讨书是最好的既能让他提高写作水平又能惩罚.
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现在的小孩一代比一代不听话,主要是受家里的影响,天不怕地不怕。想我小的时候,在教室里一动也不敢动。现在在他们眼中，不知道什么是犯错误,更不知道什么是惩罚。特别是那种刚从家里出来的小孩子。他们唯一怕的就是拿着不及格的成绩单回家的时候,因为那时候家长是不会同情他们的，他们自己知道会受到惩罚。而在学校,无论什么情况他们都不会有什么事,被老师骂?他们可以不回嘴,任你说个饱。然后课后就到处说老师的坏话。喊家长?他们回去一下个保证一做委屈状基本上就没事啦。 小孩子也有畏惧心,其实在他们中间也有他们的头头,他们是很听他的话很服他的,而老师呢?就要想办法让自己成为这个他们佩服的头头。要威慑到他们,所以这方面往往是老教师做的比较好。但是老教师大部分不擅长也学生交流,这有是年轻老师的长项。要是年轻老师能把握好实际,赏罚得当,不光只让那些调皮去羡慕那些乖学生,也要充分给他们机会去证明他们也是可以受到表扬的,但前提是,罚到位,要让他们知道做好孩子大家喜欢，坏孩子就要被别人瞧不起,当然,这个程度是要由老师来把握的。好了,祝你早日教育好的你班级。对了,我是一个大学生。
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越是这样越要关心他们为什么这样做,千万不要过于责备他们!
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以牙还牙，不要以对优秀学生的办法对付。
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上面都是老师啊,我在一个后进班蹲过一年,班级依旧的差,但我们十分服老板,学校说什么我们都嘘,班主任说什么没有不服从那是个很有人格魅力的老师,教语文,年轻。首先为人处事做得学生挑不出他的刺,大度,宽容,从不拖课，甚至对差生适当的放纵，不用太抓细节，字也尤为漂亮；我们的班长，人很热情，就是不务正业，但能镇住大半的男生；学校要找我们班事了，老板总是护着我们。他批评谁偏爱谁是不用顾忌的了，因为所有人都那么尊重他。年级另一差班与我们境遇相仿，他们的班主任是另一类人：穿着不拘小节，说话十分逗笑，也是班级的核心。无论选择怎样的方式成为能摆平事的老师，我认为一定需要公正，服众。
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先要取得学生的信任感。然后再慢慢地和他们融到一起去。不要在班上当众批评他们，这样只会让事情越来越差。要发挥调皮学生的特长，让缺点变优点。因材施教
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我以前也是一个爱上课捣乱的学生，总是结下查 不尊重老师。原因在于老师想跟我们做朋友，所以不要给他们好脸色看，让他们害怕你。我的物理老师就是一个 没有师德的老师，做错题打人，但是他讲课都很好，所以很受爱戴，要严，就治了他们，说废话没用。
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美国一位颇有影响的现代教育学家，曾说过“赞美是学生学习的最重要的动力”。然而应试教育中，赞美是给予成绩好、排名高的学生的。现在成绩排名已是我们学校衡量学生最重要的法则。一个人的价值就这么被考试简单地否定，想不开而自杀，这样的选择，就算是心智成熟的成年人，也是经常的事。 赞美，说说是一件容易的事，如果我们不是老是向考试看齐，你会发现每一个学生都有他的优点。有教无类，因材施教，让学生知道，考试、排名决定不了一切，那么我相信这位学生，也不会因为最差而自暴自弃。实际上，从来没有最差的学生。
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我也是教师，我认为：1、心态要好不要对差生转化抱太大的希望，认为自己一定能教好他。其实差生转化为优生的机率很低，但就很容易转化为流生。这并不是我们老师的错，这是社会的错，是制度的错，是实行义务教育的错，是素质教育的错。我们尽力就是，我们不能保证每一个学生都能学好。2、多与家长联系每一次发现问题都与家长联系，与家长一起教育。3、反复教育
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其实学生都喜欢老师表扬他们，你可以时不时的表扬他们阿，渐渐的可以和他们交心阿。
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啊.原来老师都这么贼哟,哈哈
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别用“差生”这观念
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其实学生做的一切都是为了 争取老师 和同学的关注 ，小学生是这样的，对于那些上课经常捣乱的学生，建议你给他个职务叫他监督其他同学，这样会满足他门的一点虚荣心理。现在小学一个班的人应该不太多 ，所以你应该尽力的关注他们每一个人，小学看不出什么来，应该把大家看的都平等就好了。只要你用心了 学生一定能感受的到的，毕竟他们都还是“祖国的花朵”。哈哈
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相信孩子，让他们有种被尊重的感觉
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最好的办法,让这些学生轮流上台讲课,以毒攻毒
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心理战，不妨看一下《孙子兵法》，绝对有用
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我认为,做为老师.应该到学生当中去,了解他们的生活.了解他们的心理.找一较为有教育意义的事情来和他们一起做.现在的小孩嘛,都比较调皮.多接触他们,多用一点时间来引导他们.
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我觉得他们（那些让你头大的学生）主要还是想引起足够多的观注度，针对这个情况，可以试试以下几招让他们适当的担任一些职务，最好是你可以直接领导的，这样可以多增加一些你与他们进一步沟通的机会同时给与他们认同感； 再则，可以适时的在班中举办一些文艺活动，让鼓励他们的参与（这是为他们而办的）结合他们的特点或是爱好或是专长之类的，给与他们最大的发挥空间。只要让他们有机会表现，充分的表现自己，相信之前那些让人不理想的行为会明显的改善，请试试吧祝工作顺利，心情愉快！
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我也是老师，上课有人接话，我认为一是学生喜欢出风头，要与之谈心，分析上课这样做会造成什么后果。二是你和学生沟通不够 ，要学会爱学生，因为他们都是孩子。当然讲课内容能否吸引学生也占很大的比重 ，你可以从以上三个方面努力。
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多多交流吧．
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小学的孩子需要赏识。赏识的话语象阳光，照到哪里哪里亮。采用当众表扬，课后批评的方式，看是否会有进步，一定要拿着放大镜来看后进生的优点，用墨镜来看他们的缺点。
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看看麻辣教师！
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小孩子正在求知欲强,表现欲也强的阶段.你适当地个别表扬他(她),用赏识教育法,不管在什么情况下,都要及时抓住该孩子的闪光点,衷心地私下或当同学们面表扬他(她)的优点,让其有自信,对你产生信任感.当然,做到不易,但必须坚持.比如:在他大声讲话时,你表扬他嗓门大,声音好听(当然你要不夸张,真心地),请他上来给大家唱首歌.带大家读书什么的(自己灵活掌握).总之调动他(他们)的积极性.私下再婉转告诉他:"我有一点不是很满意呀......"平时只要有点小进步都要当众表扬他(她)并及时告知家长(好的先说,缺点后说或少说)......,你是老师相信你能做得更好!辛苦了!孩子们将来一定会感谢你今天的付出的.谢谢你!用心的老师.等你好消息.
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这年头的小孩子，给他们点厉害看看就好了，否则他们会一直欺负你的
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和他们交心，做好朋友，他们才相信你！佩服你！孩子有孩子的心理，他们在上课时出洋相，闹动静，不要当时在班上批评他们，如果批评，正合他们心意，他们就是想引起同学们的注意，批评越厉害，他们越觉得“得胜”了，不要因为批评他们影响了你的教学，这样对那些好的学生学习是有影响的，对大家是不公平的，要下课找他们谈，问问是什么原因？如果有正当的理由，反而小小的夸夸他们（一个一个的谈，如果一起谈，他们会不听你的，反而起哄，要想办法一个一个的攻破），适当的鼓励其中的一个，让他们分别替你分担一部分班级工作，相信他们，孩子都有上进心的！！！坚持这样做下去，你会发现他们变得都很棒，变得你都不相信他们是这样的好孩子！！！
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你好,我也是个中学老师,小学中学是孩子们最活跃最调皮的时候,如果仅仅是管教或是吓唬请家长等等并不能起到有效作用甚至会有反作用,我们班的孩子也是很活泼和调皮的,一开始我也很头疼甚至给校长提出不带班主任职位,校长说这是锻炼的好机会,我想也是总不能总逃避啊,网络的朋友给我支了很多招比如在班级内开些座谈会不是那种班会而是让孩子们畅所欲言把他们内心世界展现出来找出他们的内心钥匙再管教就容易了,其实我们也都是从孩子时代过来的我们那时心中对教师的态度就是他们对你的态度,只有了解他们才能成为他们的朋友才能管好他们使学生素质提高,我希望你可以懂我的态度就是把孩子当作是自己的孩子或是直接当作自己这样不愁不能 管好他们最后祝愿你可以有群可爱听话的学生锦绣女子059.25
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我的家人也是后进班的班的班主任,他的办法是近量不发火,小毛病不理大的就严批,树立威信是很重要的.每次多表扬,请他上来讲
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和他们的家长聊几句就行了，还用那么麻烦吗
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多开展班级活动，发挥每一位（注意是位而不是个）同学的特长，特别是嘴巴很厉害的那几位男生，比如说故事比赛、球队比赛等。
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这说明他们对你这个老师没有产生信任感、敬畏感。问题的解决不是短时间内就能解决的，建议你去和他们做朋友，关心他们的生活、学习已及他的内心世界你都要了解。也许你的一句关心话都能激起他们心中对你产生好感的波澜，甚至改变他们的一生……
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课下交流，以怪治怪。现在的孩子都崩精，嘴巴厉害，懂得还多，老师越来越难当了。他们追求怪异，你就摸索他们的心里，顺着来，先取得人心，别急，也别上火，越上火，他们越高兴，其实慢慢摸索，你会发现这些孩子还是挺有趣的，而且特聪明。
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与他们谈话,做出让他们感动佩服的事儿.