我已经上高三了，其他课程还都不错，我不相信我选择立刻是错误的，但是我的物理成绩就是不好，我也总结过一些以前做过的题，成绩有些提高，可这次月考感觉基本上没有哪一道题是有把握的，成绩最多七十分左右。请各位一定要帮忙！！！
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我不想说什么，从别的网页上复制一文，我认为他说的很对。 培养浓厚的兴趣——优秀学生的物理学习辅导策略之一 龙岩一中 黄恒振 兴趣是人积极探究认识某种事物的欲望、爱好、同情、愿望等情绪性的倾向。当一个学生对物理学习产生兴趣时，他便能积极主动、心情愉快地进行学习。兴趣可使他全神贯注，创造性地思考，痴迷于知识海洋的遨游之中，克服重重困难与挫折，攀登上智慧的山巅，最终摘取成功之果。 物理学研究的是宇宙间物质存在的各种基本形式的性质、相互作用、运动和转化的规律以及其内部结构。物理学按物质不同的存在与运动形式划分为力学、热学、电学、光学、原子物理学等分支学科。物理学还和其 他学科互相渗透，其研究发展过程中的基本概念、理论、实验手段和精密测试方法，已成为各学科的重要组成部分。物理学研究中的每一个重大突破都导致生产技术的飞跃。 对于优秀学生来说，物理科能够提供满足其各种兴趣层次的大量素材。从源于“探究反射”的好奇心这种低级形式的直接兴趣，到深入探究事物的内在联系，具有效能性结果的间接兴趣，物理学科都能提供丰富多彩的内容。日本教育家木村久一说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”作为指导优秀学生的辅导老师，必须掌握多方面的教学艺术，培养他们浓厚的学习物理的兴趣。 要使学生的兴趣指向物理，除了物理科很重要、有意思，能开发智力，可以学到与日常生活和现代科技紧密相联的各种物理知识以外，还需要教师良好的教学效果，教师本人对物理学科的热爱，以及教师个人的品格修养，与学生深厚的感情联系。 青年学生的兴趣是广泛的。广博的兴趣可以使人眼界开阔，知识丰富，生话内容绚丽多彩；可以使人的性格情操得到陶冶，道德水准得到升华，智慧才能得到发挥。卓越的物理学家的兴趣大都非常广阔：爱因斯坦酷爱音乐，造诣颇高；居里夫人爱好旅行、游泳和骑自行车；钱三强喜欢古典文学、唱歌、美术、打乒乓球和篮球；杨振宁小时几乎爬遍了校园内的每一棵树。广博的兴趣可以使人从不同学问间的触类旁通之中获得灵感。优秀学生的兴趣大都广泛有余，必须一方面注意其中心兴趣的建立，使他既博又专，能在某个方面做出突出的成绩；另一方面注意其兴趣的稳固和持久程度，防止他见异思迁、浅尝辄止，经常性的地无方向计划的兴趣转移。目的是使他们的兴趣深化，在实践活动中产生较高的效能，最终达到较高的兴趣发展水平。使他们从对物理现象好奇心的直觉兴趣和对物理活动想直接参与动手的操作性兴趣，上升到从事物之间的因果关系和本质联系去把握概念与规律，通过讨论、归纳、分析、争辩等思维活动，发挥自己丰富的想象力和创造精神，达到所学知识的系统化。当他们感到物理好学，易懂，建立了浓厚而稳定的物理学习兴趣，就会使兴趣进一步转化为更强烈的持续不断的学习动机。 优秀学生的智力发展水平比较高，其认知水平都超过普通学生二个标准差以上，其思维记忆敏捷、深刻广阔，再现速度快，灵活而富有独创性。智力优异使优秀学生具有旺盛的求知欲，物理学科给他们好奇、好问的强烈探索精神提供了肥沃的土壤。 优秀学生学习物理和教师辅导优秀学生的过程中，如何培养浓厚的兴趣呢？笔者认为必须从以下各个方面去考虑。 一、清晰地理解概念的内涵和外延 概念是反映事物本质属性的知识式。物理知识来源于对物理现象的感性认识，经过思维加工制作后揭示其特有的本质属性，才上升为理性的物理概念。物理概念的内涵一般都比较准确，清晰地理解概念的外延，则是牢固掌握某一概念所必需的。现行课本中的概念界定仅适用于绝大多数中学生的理解水平，让优秀学生对物理概念的内涵加深理解，外延适当拓宽掌握会大有好处。 加速度和加速度的概念的建立。 速度ｖ 加速度a 描述位置变化的快慢 ｜ 描述速度变化的快慢 等于位移和时间的比值，是 ｜ 等于速度的变化和时间的位置对时间的变化率。 ｜ 比值，是速度对时间的变化率 这里必须搞清楚：变化的大小与变化率的概念，笔者通过下列四个图像，既说明速度与加速度这两个概念描述方法相似但内涵不同，又说明它们之间的联系。 （图ａ）中ｖ越来越大，ａ越来越小；图（ｂ） 中ｖ越来越大，a也越来越大；图（ｃ）中ｖ越来越小，a越来越大； 图（ｄ） 中ｖ越来越小，a也越来越小。如再深入理解这两个概念是描述瞬时状态具有相对性特征的矢量，就不容易混淆，也就很容易理解类似的平均速度了、平均加速度是描述运动过程的过程量等。学生深刻理解了这些，准确的概念定义：“速度是描述运动质点在某一瞬间位置变化率的矢量；加速度是描述运动质点的速度大小和方向随时间变化的矢量。”就可以建立了。 二、准确地把握物理规律的内在本质和适用范围 规律，就是法则，是事物发展变化过程中的本质联系和必然的趋势。物理规律都是在一定条件下成立的相对真理，不能随意应用到它的适用范围之外。所以，对不同条件下和范围内使用何种物理规律就非常重要。 如牛顿第～定律和欧姆定律的公式变形：m=F/a和R=U/I理解成m∞F、m∞l/a和R∞U、R∞l/I是荒谬的。但若理解成：对不同的m，受不同的F作用，m和其产生的a成反比或产生相同的a，m和不同的F成正比；对不同的R,通过利同的I（串联）时，R和其两端的U成正比或加上相同的U（并联）时，R和通过不同的I成反比，则是正确的。 又如介绍匀变速直线运动的位移公式S=v0t+1/2at2时，同时证明推导其另一种形式S=Vt-1/2at2，效果会更好。 再如学习了动能定理W=△Ek与动量定理F△t=△P之后，为了正确地区分它们，灵活地应用它们，必须准确地把握它们的内在本质和运用范围。笔者曾精心编制了10道相似的一颗子弹穿过几块相同材料的木板引起速度变化的习题，分别求其速度减少量、木板厚度之比、穿过时间之比等灵活多变的系列习题，要求学生快速完成。经过辅导的优秀学生，都能比一般同学快2—3倍时间正确完成解答，显示其思维的敏捷性。在必须重点掌握的物理规律之中，辅导时好好把握逐渐推进的深度，激发科学思维层次，常可取得别有洞天、意犹未尽之效，极大地增强优秀学生的兴趣程度。 三、广泛涉猎与课文内容有关的物理学史料 著名物理学家献身祖国、献身科学，孜孜不倦探索物理世界奥秘的事迹，叙述他们在事业中的成功与失败顺利与挫折、艰辛和快乐的故事，会给学生以深刻的启迪，留下终生难忘的印象，极大地提高学习兴趣。教学中所使用的几种版本的课本，限于篇幅都仅仅将物理学史中最重要最典型的事例编入。而物理学史料宝库中对学生有教育价值的闪光“珍珠”比比皆是，应该按教学内容、智育和美育价值的需要——拾取。限于篇幅，本文不打算在此列举具体史料事例。 四、密切关注当代高新科技的飞速发展 物质的各种存在形式和运动形式之间普遍存在着联系，这种联系随着科学技术的进步更为显著。数学是科学技术发展的工具，物理学是整个科学技术大厦的基础。数学对物理学的发展起重要作用，物理学反过来也促进教学的发展。现代高新技术的飞速发展，既保证物理学研究所需要的尖端技术，又有力地推动物理学研究新领域的开辟，而物理学研究的突破导致技术革新所需的时间正在缩短。优秀学生中的许多人将成为下一代的科技大军的主力，让他们及时了解和物理学相关联的科学技术进步动态对他们的成长具有重要的现实意义。所以，优秀学生的学习辅导过程中既要随时留意物理学和其他学科之间的种种相互关联，更要密切关注当代高新科技的飞速发展。 笔者曾大量结合现代科技进步，尤其是空间技术成果应用于教学辅导之中。试举两例： 一是运动的合成教学中，介绍天体引力导航技术。即是在行星际航行中，巧妙地借助天体的引力，进行飞船的加速（或减速）俗称借力飞行技术。因是德国工程师霍曼最先提出，又叫霍曼轨道技术。利用这种方法可以改变飞行器的速度大小和方向，降低发射速度，节省运载火箭燃料，大大缩短航行时间，甚至可以使飞行器穿插于几颗行星之间，扩大科学考察的范围。 如下图（ａ）假设某行星相对于太阳的运行速度为ｖ1，飞行器接近行星相对于行星的速度为v2，由于行星引力的作用，离开时改变了飞行方向偏α的角，速度为v'2。这样一来，飞行器相对于太阳的速度由原来的v(v=v1+v2)变成v'(v'=v1+v'2)。 显然从图中可以看出v'v，飞行器相对于太阳的速度大大增加了，可以进一步飞向更遥远的太空。 根据太阳系各个行星的运动规律，1977年是探测太阳系并飞出太阳系179年才有一次的良机。美国当年８月２０日发射“旅行者2号”，９月５日发射“旅行者１号”探测器，就采用这种借力飞行技术。１９７９年探测利用木星引力加速，航向偏转约９７°，加速飞向土星；１９８１年探测器利用木星引力加速， 继续飞向天王星；１９８９年飞过海王星。１９９０年２月，旅行者１号最后回眸太阳系 ，拍了一张太阳系的“合家照”便踏上飞离太阳系的遥遥征途，２０１５年将失去联系，预计30万年后可飞抵天狼星。 旅行者携带了一张可以保存10亿年，直径30。5厘米的镀金铜唱片。唱片一面录制了90分钟的地球之音，其中包括35种自然界的音响、55种语言问候语（有中国的广东话、厦门话、吴语、普通话）、27首古今名曲（时间最长的是第24首，中国邝平湖用古筝演奏的《高山流水》的《流水主》片断，长达7分35秒〕和联合国前秘书长瓦尔德海姆与美国前总统卡特的贺词。唱片的另一面录制了116张地球人类文明的照片，其中第83张是八达岭长城，第81张是中国人猜拳行酒令的家宴。祝愿我们的子孙后代能在茫茫宇宙中寻觅到知音。 二是在动量定理的教学中介绍了卫星回收技术。其中重点介绍了回收过程中制动发动机起旋、点火，提供变轨冲量、消旋，弹出降落伞引导伞，再依次拉出副伞、主伞，且伞先呈现口状开启，再切割收口绳等一系列利用动量定理的减速技术，使回收舱以低于10米／秒速度安全降落。 五、时刻留心日常生活中的物理学 人类生活在自然环境和社会环境之中。人类周围自然因素的总和就是自然环境，是人类赖以生存和发展的物质基础物理环境就是自然环境的一部分，其广义是指地球表面全部有机体以及与它发生相互作用的生物圈。而与人们生活和从事生产活动密切相关的物理环境则称之为小环境。物理学中的声、光、热、电等物理现象永远存在了环境之中，和我们的生活紧密相关。人类从事生产和科技活动亦包含有丰富的物理学知识、只要我们在教学中对生话中的物理知识多加阐述，对我们祖先创造的灿烂文明多加回顾，都会使学生兴趣盎然，激起他们旺盛的求知欲和为人民谋幸福的探索精神。 如在辅导力的合成和分解时介绍逆风航行原理；讲授摩擦力时介绍交通工具主、被动轮静摩擦力的方向；介绍流体力学的基本知识时讲授旋转球在空中飞行时的特点；介绍跳高纪录的逐步提高中人的重心与姿势变换所起的作用；光的反射中介绍透光镜的原理；光的色散中介绍图画、彩电与三种色光……比一般知识更高层次的科学道理，对优秀学生来说都是完全可以接受理解的， 近年来，随着求神、拜佛、看坟、修庙、算命等低级封建迷信活动的流行，打着科学的旗帜，披着科学外衣的种种伪科学骗术也很繁荣。用其中利用一些最简单的物理事实进行骗人的表演，每一位有正义感的老师，都应用物理学中的各种原理——加以戳穿。 六、把科学方法融汇到学习辅导之中 自然科学方法论的内容非常丰富，包括广泛使用的观察、实验、模型、假设、归纳、演绎、分析、综合、类比、试错、系统等各种方法，以及它们的性质、特点、地位、作用、历史演变和相互关系。这些内容都在物理学的历史和现实的研究中获得非常广泛的应用。如物理中每一道习题都是一种模型的建立，很多习题都可用不同的方法去求解，求解过程中需不断地进行假设、分析、综合、类比等等。对于优秀学生来说，熟练地掌握这些方法，对其打好科学创造的基础，培养其科学的世界观与方法论，意义十分重大。 七、从哲学层面的科学理性精神，去培育优秀学生科学美的精神世界 哲学，永远是社会所需要的，它不仅可以满足人们的精神生活需求，而且可以指导实践，指导生产和科学发展，指导社会进步。一种正确的科学的哲学思想，不仅是巨大的精神财富，而且可以成为改天换地的巨大的物质动力。哲学为自然科学研究提供科学的信念，提供广阔的想象园地，提供方法论的引导。历史上许多物理学家，同时都是卓有建树的哲学家。指导优秀学生在学物理的同时学点哲学，不是为了使他们成为哲学家，而是使他们从哲学家的思考中学到更多新思想、新观念，使他们的思想认识水平提高到一个较深刻的层次，以便更好地把握物理世界。 人的思维方式可分为：以经验的形式理解和把握世界的感性层次；以科学实证的形式理解世界、把握世界的具体规律的理性层次；以思辨的形式理解、把握世界的整体或最本质规律的哲学层次。我们的社会总是期望优秀学生成为拔尖的人才，理应让他们受良好的教育，掌握高层次的哲学思维方式。哲学思维对于自然，社会和思维发展的普遍性终极性的思考超越了具体时代和具体问题的束缚，蕴含了丰富的机敏和智慧。“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理性思维”（恩格斯语） 科学是第一生产力，可重视科学还不够，还要尊重科学，按科学的规律办事，让科学渗透到自己的心灵深处，化为自己的思维方式和价值观念的组成部分，真正树立牢固的科学意识，让科学的理性精神主宰自己。“科学的精神，就在信真理，不信偶像，信实践，不信空谈。”（冯友兰语）科学的精神功能，既包括崇尚科学、服膺真理，勇于创造、不断进取、严肃认真、实事求是，百折不挠、锲而不舍，同心同德、团结协作等文明的科学观念，也包括科学工作者在科学研究活动中的途径、手段等行为方式。相信科学、尊重科学，就是把科学的精神、方法，化作自己的良知，在喧嚣的世俗氛围中保持心理平衡和执著的追求，在求真、至善、臻美中认识自己追求的价值。 物理学是美的世界。物理学家把所研究的对象、要素从无限复杂的客观世界中分割出来，概括出一种简洁的规律，给人呈现出逻辑简单性的美感。物理中的公式、定律等的形象对称性、波动性和粒子性等抽象对称性，用数学语言描述物理现象的数学对称性，莫不是物理学家透过现象世界和表层结构的迷雾，去发现隐蔽在事物深处的对称美。物理学家更常常把物理规律的统一、对应、互补三方面所反映出来的神秘的和谐美当作美的典型。例如波尔1937年访问中国时第一次见到太极图，非常高兴，后来把它当作自己族徽的中心图案。 从未来考虑，人的发展将由物质发展为主转向精神发展为主，人的发展归根到底体现在精神解放和思维创新上。作为任何一位有使命感的教师，不管担任哪一门科目的教学，莫不把塑造学生美的精神世界作为自己的首要任务。 网站导航 | 关于曙光 | 联系我们 | 请提意见Copyright © FuJian Sunshine Educational Info。 Co。,Ltd。福建曙光教育资讯有限公司 版权所有 。
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要结合实际物理现象来理解物理概念和定律,不能单纯死记公式.对公式要定性地理解,了解公式的各种特例.记住各种物理量的单位量纲,可帮助核对公式是否用错.如焦尔是千克米平方/秒平方.平时可读些科普书,如(早期版本).
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你对物理感兴趣吗 要是 ，就好。要不感兴趣，偶也没办法。偶对物理感兴趣，所以每次都在94以上啊。